北京市房山区周口店中学高中政治《世界的物质性》教学设计新人教版必修4.docVIP

北京市房山区周口店中学高中政治必修四《世界的物质性》教学设计 一、【教材分析】 就整本教材来说，《世界的物质性》为高二哲学第四课的第一框题的内容。本节课一共分2个部分内容，分别是：自然的物质性和人类社会的物质性。这是马克思主义哲学的最基本的原理和基本的概念，是马克思主义哲学的理论基石，是贯穿全书的一个基本的原理和概念，也是学生最难理解的问题，也是形成学生合理知识链的重要环节。? 二、【教学目标】 1、知识目标：识记物质的基本含义、自然界的物质性和人类社会的物质性；较为深入的理解世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。 2、能力目标：通过学习，培养学生自觉运用马克思主义的科学物质观分析宇宙间的一切事物及现象的能力；使学生初步具有正确认识世界的本质、自觉地按照客观规律办事的能力；让学生体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法；体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力。 3、情感、态度、价值观目标：从茫茫宇宙到人类社会，都是统一的物质世界的存在形态。人类社会是自然界长期发展的产物，是物质世界自我运动的结果。通过本课的学习，使学生能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步树立唯物主义的自然界、世界观。坚定地树立马克思主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。 三、【教学重点、难点】 1、教学重点: 自然界是物质的，人类社会是物质的，世界是物质的世界； 2、教学难点：物质的概念，物质和具体物质形态的区别。 四、【教法、学法】 1、教法：讲授法、举例法、情境教学法。 2、学法：自主学习法、小组合作探究法。 五、【教学过程】 【新闻播报】 导入新课：同学们，我们前面学习了唯物主义的基本观点，它们认为世界是物质的，那么什么是物质呢？我们这节课就来学习世界的物质性。 一、世界的物质性（板书） 在讲这个问题之前，老师先来考考你： 1、在我们这个班集体中你是一名有个性的学生、他是一名有个性的学生、她也是一名有个性的学生，我们抛开这些个性，剩下了什么？ 2、现在加上我，抛开教师的个性与你们学生的个性，那剩下的是什么？ 3、现在加上小猫小狗，抛开我们的个性与小猫小狗的个性，剩下了什么？ 4、现在加上桌椅黑板，抛开生物的个性与无生命的个性，剩下了什么？ 5、以上这些东西既看得到，又摸得着，那在我们周围存不存在看不到、摸不着的东西？ 教师总结：这些我们看得见或看不见、喜欢或者不喜欢、高兴或者不高兴的事物都存在着，它们不会以我们的意志为转移的客观实在就是马克思主义哲学中所讲的物质。下面我们来看物质的含义。请同学们在书中找出物质的含义。 1、物质的含义（板书） 探究活动一： 1、物质就是桌椅、黑板、苹果…… 不准确，它们都是物质的具体形态，属于物质范畴，是一种物质现象。 2、那看不见又真实存在的磁场、超声波、红外线是物质吗？它们有什么共性? 是，客观实在性。 不管人们看的见看不见、承认不承认、喜欢不喜欢、知道不知道，它都不依赖于人的意识而客观存在着。有些存在我们可能看不见，但我们能感觉得到，能检测得到。 客观实在性是物质的唯一特性，概括和抽象了世界万事万物和现象的共同特性。是相对于意识而言的。 教师提问：哲学上物质概念与具体的物质形态的关系是什么? 区别：哲学上物质概念概括了万事万物的共同本质。既不能创造，也不能消灭。具体的物质形态除了具有哲学上物质共性（客观实在性）之外，还具有自己的个别特性。可以被改造的，有生有灭。　　 联系：哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，只能存在于具体的物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来。 两者是个性与共性、个别和一般、具体和抽象的的关系 试一试：下列属于物质范畴的是（ ）A、日月星辰 B、党的路线、方针、政策C、学习计划 D、电、磁场 E、动植物 注意：判断物质的依据不在于它是否有形，只要它具有“客观实在性”就属于物质范畴。 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。据此回答1～2题。 1．这里的“客观实在”是(??? ) A．世界上万事万物的总和?????? B．自然界中客观事物的共同属性 C．所有有形的物体???????????? D．万事万物共同的属性 2.辩证唯物主义认为：“世界是物质的。”对这个“物质”的理解，下列观点正确的是(　　) A．世界上存在的一切事物和现象 B．不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在 C．一切具体物质形态的总和 D．除了人脑以外的客观存在 探究活动二：客观实在与客观存在的关系。 注意：客观实在不包含意识、精神；客观存在除了物质现象之外，还包括精神、意识等。 想一想：在哲学上