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高中英语教学中情感渗透刍议 　　[摘要]情感是人对客观事物是否满足自己的需求而产生的态度体验。积极的情感能使人产生愉悦的心理，而消极的情感则使人产生厌恶的心理。情感因素是影响教学质量的一个重要因素。在高中英语教学中教师应注重情感渗透 [关键词]高中英语；教学；情感渗透 [中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号2017 2011版《高中英语课程标准》指出，学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感会使学生失去英语学习的动力，从而影响学生的长远发展。因此，在高中英语教学中教师应注重进行情感的渗透 一、培养师生情感，使学生愿学 俗话说：亲其师，信其道。学生只有对英语教师产生了积极的情感态度，在学习英语时才会产生愉悦的心理，从而取得理想的学习效果 1.积极转变传统的教师角色。传统的课堂教学以教师为中心，现在的课堂要以学生为中心，教师只是充当学生学习过程中的组织者、引导者、合作者和监督者 2.保持良好的情绪。教师的上课情绪会直接影响到学生的心情。如果学生怀着愉悦的心情听课，听课效率会倍增；反之，学生在课堂上会心不在焉，很难集中注意力。所以，教师要用愉快的心境、饱满的热情去感染学生。在跨进教室之前，就要调节好自身的情绪，心无杂念，全身心投入课堂教学 3.亲身实践。教师要想让学生信服，必须身体力行。要想让学生能够认真完成自己布置的任务，自己必须亲身实践。教师可经常与学生一起参加考试，在规定的时间内完成同样的题目，并让学生参与批改自己的试卷，这样学生就有了与老师一比高下的愿望，从而增强主观能动性 4.对学生言传身教。俗话说“什么样的老师带出什么样的学生”，教师的言行举止在很大程度上影响着学生的行为。在学生面前，教师要时刻保持积极向上的工作态度，用友好去感染他们，用爱心去温暖他们，从而使学生产生相应的情感共鸣 二、努力营造良好教学氛围，激发学生学习的兴趣 要想让学生对英语学习感兴趣，最重要的是要让学生对课堂感兴趣 1.精心设计好每一节课，使课堂教学多样化。教师在教学方式上应突破传统的讲授式教学，设计多种形式的活动，以丰富的教学活动来激发学生的智力，让学生都有参与的机会 2.让情感因素贯穿英语教学的每个环节。要让学生对英语产生兴趣并保持英语学习的热情，教师要认真对待教学的各个环节。在教材的处理上，教师要善于整合，善于将学生感兴趣的、与教材有联系的时文趣事融入课堂教学中去。此外，在课堂教学中还要不断渗透中西文化差异的教学，让学生对每节课都充满期待和新鲜感。课堂教学中多运用正面评价，以增强学生的信心。因材施教，给不同层次的学生提出不同的学习要求，让他们感受成功的喜悦 三、让学生在成功的快乐中成长 教师在教学的过程中应该让学生经常体验成功的快乐，这是他们对英语产生兴趣并保持良好情绪的基础 1.以积极的评价代替消极的评价。学生在努力地完成教师布置的任务后，总希望能得到教师的肯定。教师的正面评价是对他们劳动成果的肯定。在教师节时，我让学生制作一张关于教师节的简报。在检查作业时，我意外地发现，一位平时对英语学习毫无兴趣的男生居然也制作了一张英语简报。虽然制作比较粗糙且有很多错误，但我还是很诚恳地对他说了一句：Very good！ You have made much progress！ I am sure you can do better next time！从此以后，这位学生开始主动积极地学习英语，而且进步很大 2.关爱后进生，给他们以宽容和尊重。宽容和尊重是给后进生最好的礼物。后进生是班集体中的弱势群体，他们内心自卑，最渴望得到别人的尊重。对每个后进生，教师要做到宽而有度，宽中有爱，给他们提供表现自己的机会和空间，多挖掘他们的闪光点，让他们感受到自己存在的价值，感受到别人的爱和鼓励 四、在教学过程中磨炼学生的意志 英语教学不仅仅是为了让学生获取英语知识，还要培养学生坚强的品质，这是他们健康成长所需的一种品质，对学好英语也起着积极的作用 1.充分利用教材资源，培养学生正视困难并与之斗争的坚强意志。在学习牛津高中英语M6U2 The search for happiness 后，我激励学生向桑兰学习，学习她坚强的意志和积极乐观的生活态度 2.激发学生的好胜心和求知欲。在教学过程中，教师要经常给学生讲述励志的故事，让他们从中受到启迪，产生学习的热情。同时，还可以通过比赛等环节激发学生的好胜心和课堂参与积极性 综上所述，在英语教学过程中，情感因素是不容忽视的。高中英语教师应将情感渗透贯穿到整个英语教学过程中，让学生体?正面的、积极的情感，提高学生英语学习