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高校音乐专业学生犯罪心理探析及预防对策 　　摘 要 中国高等教育不断发展，然而校园犯罪不断出现，其中音乐专业大学生作为一个特殊群体，心理状况具有特殊性，对这个群体的犯罪心理现象需要教育者和社会学者进行专门的考量。对音乐专业学生犯罪心理进行分析，必须了解这个群体的心理特征，从心理特征中找寻犯罪心理的诱因和类型，根据这个特殊的犯罪心理类型提出相应的心理干预对策 关键词 音乐专业 犯罪心理 预防 中图分类号：G444 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.12.084 Abstract China higher education develops， but the campus crime appears constantly， the music professional college students as a special group， the psychological status of the particularity of criminal psychological phenomenon for this group of educators and social scholars specialized considerations. For the analysis of music majors of criminal psychology， must understand the psychological characteristics of this group， looking for incentives and types of crime psychology from the psychological characteristics， psychological intervention countermeasures according to the special types of criminal psychology. Keywords music professional； crime psychology； prevention ?S着国家高等教育从“精英化教育”转变为“普及化教育”，高等教育的门槛变低，受教育群体变大，艺术类尤其是音乐专业的学生数量出现“井喷”的态势。学生数量不断增大，社会压力进一步提高，学生犯罪个体总量增大。社会不断发展，网络技术日新月异，犯罪手段呈现多样特征。同时，音乐专业学生在高校教育和学生个体成长过程中，又具有自身的特点与特殊性，因而在分析高校学生犯罪心理的过程中不能笼统的将音乐类学生直接囊括其中 1音乐专业学生心理特点 音乐人才在专业结构上具有自己的特殊性，在社会中属于专业人才，音乐专业学生与高校其他专业学生的成长具有共通性，又具有自身鲜明的心理特征。两者的共性：有较强的进取心，思想活跃，求新意识较强等。在认识音乐专业大学生与普通大学生心理共性特征的同时，还应当看到音乐专业学生鲜明的个性或者心理特征 1.1 思维活跃崇尚自由和个性，但缺少规范意识 音乐专业学科本来应该是自由和严格相结合的学科，然而在国内音乐教育过程中学生大多接收了自由、活跃的学风思维，而将自我学术约束、自我行为约束进行了利我性的放弃。例如，在同一个“思想道德修养与法律基础”课堂教学中，文理科学生多为知识的接受者，维持课堂秩序。而大多数音乐学生更认为自己是课堂主导者，在课堂中更愿意表达自己的意见和表现自己的存在，课堂活跃且课堂秩序较差 1.2 荣辱观念朴实强烈，但缺少正确价值观的指导 由于本科教育扩招，音乐类高等教育的生源质量选拔过程中，更多的注重了专业素质而综合学科素质有所降低，这样造成多数音乐专业学生在世界观、价值观以及方法论上显得过于单一，能够知道正义与非正义、光荣与耻辱，但是并不能将价值观经过实践转化为方法论进行自我改造，所以音乐专业学生自身行为具有着朴实而强烈的荣辱观念，但缺少科学的个体发展方法。笔者通过在合肥师范学院音乐学院二年级与三年级发放《关于课堂使用手机的调查问卷》得出统计数据（部分项目）表1： 从调查中可以看到，在课堂学习中，大多数学生有使用手机娱乐的情况，而且他们能够认识到课堂用手机进行娱乐是违纪现象并且对自身发展不利的是非观，但是仍然觉得课堂中不得不使用手机 1.3 个人物质条件较好，但易于产生盲目攀比的心理 音乐专业学生多数家庭具有良好的物质条件。另外一部分家庭并不宽裕的学生通过在社会中兼职比普通学科学生兼职取得收入更高、更容易。所以，音乐专业学生相对于普通专业学生来看个人物质条件更好，但是，更多的学生利用自己的这个优势并不是进行自我发展，而是