北师大四年级语文《草帽计》.docVIP

北师大四年级语文《草帽计》优秀教学设计 　作者：佚名　??日期：2013年12月02日　??　 【字体：大中小】　? 我要评论(0) 教材分析： 　　《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。 设计理念： 　　1、阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。 　　2、教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。 　　3、通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。 　　4、找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。 教学目的： 　　1. 指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。 　　2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用尽量少的文字概述草帽计的过程，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。 　　3．找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。 教学重难点： 　　通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。 第二课时 教学过程： 一、 复习导入： 　　1、（板书课题）昨天学习了《草帽计》，大家对课文内容已有了大概的了解，谁能说说课文主要写了一件什么事。 　　2、课文中哪个词高度评价了巧用”草帽计”的贺龙同志? 　　过渡：“神机妙算”高度评价了巧用草帽计的贺龙同志。草帽计“神”在哪里？“妙”在何处？ 二、精读课文，分析课文内涵 　　1. 贺龙设计：扔草帽 　　（1）读第2自然段，思考：贺龙根据哪些情况设下草帽计？画出相关语句。（课件出示1） 　　（2）学生交流，教师点拨：（课件出示2：天气炎热? 情况危急? 地形有利） 　　 哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读） 　　贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？请用“贺龙看到_______ ，心想_________ 。”的句式说一说。（课件出示3） 　　 哪些句子体现了当时情况危急？ 　　贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？请用“贺龙看到_______ ，心想_________ 。”的句式说一说。 　　为什么要选择在平坦的场地丢草帽？ 　　贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？请用“贺龙看到_______ ，心想_________ 。”的句式说一说。 　　小结：面对天气的炎热，面对敌人的追击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。 　　（3）读书学习战士的表现。 　　师：天气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流浃背，可就在大家炎热难熬的时候听到丢草帽的命令，战士们什么表现？怎么做的？从中你体会到什么？（读书写批注）课件出示4。 　　学生交流读书情况：[战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。一是红军训练有素，纪律严明。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。] 　　如果这时你就是一名红军战士你会怎么想？（引导朗读，加深体会战士们对丢草帽的不理解） 　　（课件出示5）训练句式：听到贺司令的命令，我不禁想：—————３、白军中计：抢草帽 　　（1）过渡：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗？读3、4自然段，体会自己读书时的心情。 　　（2）学生学习、交流。 　　课件出示6：当我读到————时，心情————，我想————。（读书时的心情：痛快、高兴、激动等。）根据理解指导朗读 　　（3）过渡：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法没有什么疑问吗？ 　　引导质疑：敌人怎么会这么轻易的中计？白军为什么会被自己的飞机轰炸？帮助学生梳理：天热——白军抢草帽；飞机驾驶员急于立功的心理；贺龙选择了有利地形，保证草帽计的成功实施。 　　（三）比较、整合，深度感悟。（课件出示7：出示金钥匙） 　　课件出示8： 　　红军扔草帽的场面： 　　白军抢草帽的场面： 　　课件出示9： 　　扔草帽前：面面相觑　莫名其妙　猜不透 　听指挥 　　扔草帽后：拍手称快　称赞贺龙 　　（四）课文中出现了很多成语，请把它们找出来，同时请你分辨：哪些成语讽刺了白军的丑态？ 　　课件出示10：讽刺了白军的丑态：人困马乏? 得意忘形? 丢盔弃甲 　　血肉横飞? 叫苦连天? 摇头摆尾 　　（五）品尝结果 　　当战士们听到这个消息时，又有怎样的表现呢？