【2017年整理】编制计算机程序解决问题 教学设计.docVIP

编制计算机程序解决问题——教学设计 学情分析： 高中学生身心渐渐成熟，逻辑思维趋于严密，他们思维活跃、对信息技术学习热情高，他们已经具备了一定的信息技术使用经验，但对于计算机编程知识，以前可能没有接触过。学生之间掌握知识、操作技能的水平存在差异，我在教学过程中注意由易到难，环节层层递进，便于学生掌握。 教学目标: 【知识技能】 1、了解常用的程序设计语言，熟悉VB环境 2、了解程序的基本元素 3、了解用vb程序解决问题的基本过程 【过程与方法】 体验编程过程和程序设计的方法 【情感态度与价值观】 培养用程序解决问题的思想意识，激发学生学习程序设计的兴趣，增强学生团结协作合作编程的能力。 教学重点：计算机程序解决问题的基本过程 教学难点：计算机解决问题的过程中的算法的设计 教学方法： 本节课通过问题探究启发学生分析问题，通过微课演示程序环境 教学过程： 情景导入： 算一算：请同学们用计算器算一下1.01×1.01等于多少？1.021 结果比1.01仅大0.011，再乘以1.01呢？1.030301 若1代表代表每天原地踏步，1.01和0.99分别代表什么？ 生：1.01代表每天进步0.01 通过刚才的计算可以看到一天两天三天进步和退步的幅度不大，如果是一年呢，一年之后我们将会变成什么样子呢？1.01的365次方，笔算不再方便，可以用计算器算。 师：计算器是一种程序，它的优点是准确、快速、高效。 本节课我们主要通过计算机程序来解决1.01的365次方如何计算的问题。 常用的程序设计语言有： VB、pascal、c、asp等 我们先从简单易学的vb语言开始学起。我们首先来了解一下vb界面。 师：下面我们通过视频来了解一下vb环境。 过度：了解了vb环境之后，我们来看刚才的问题。 （一）分析问题 要解决刚才的问题，我们先来分析一下，最初都是1，每天进步0.01，一年后为1.01^365,每天退步0.0用表达式表示：365个1.01相乘 每天的收获为sum，sum=1i为天数，i天后sum的变化的表示为： 第一天后sum=sum*1.01 第二天后sum=sum*1.01 第三天后sum=sum*1.01 …… 第365天后sum=sum*1.01 通过分析可以总结出每天我们的收获用表达式表示为： sum=sum*1.01 （二）设计算法 分析完问题后，让计算机先做什么后做什么才能完成结果的计算呢？ 这就是解决问题的第二步设计算法，算法是解决问题的方法和步骤。 第一步：1、定义字母sum，i，sum=1 第二步：2、i=1，sum=sum*1.01 i=2，sum=sum*1.01 i=3，sum=sum*1.01 …… i=365，sum=sum*1.01 第三步：3、输出sum的值 算法可以描述,也可以用程序流程图表示，更直观。 (三)编写程序 根据算法我们可以写出程序。 Private Sub Command1_Click() Dim sum As Single Dim i As Integer 定义变量sum、i，sum为单精度型，i为整型 sum = 1 初始化，设第一天状态为1 For i = 1 To 365 sum= sum * 1.01 每天都在上一天基础上多努力一点，变成1.01 Next Tet1.Text = sum1 显示结果 End Sub 在这段小程序中，我们可以看到程序中sum1,sum2,i为变量，single、integer为变量数据类型，*为运算符，sum1 * 1.01为表达式，sum1 = sum1 * 1.01为赋值语句，这些都是程序中的基本元素。程序编写好后，在什么地方添加，很多同学可能已经发现Private Sub Command1_Click() End Sub ， 操作要求： 打开桌面上“学习包”内的“学案.doc”，按照操作提示进行程序界面的制作和程序的添加。 内容详见学案.doc （四）调试运行 程序输入完后，点击启动，运行程序。很多同学的有错误不能运行，说明大家输入的程序有语法或标点错误，修改后才能运行。 （五）检测结果 检测一下1.01的365次方约为37.8， 通过问题的解决我们可以总结归纳要想通过编制计算机程序解决问题，需要我们分析问题，设计出算法，然后编写程序，调试运行程序，检测结果是否正确这样一个基本的环节，这也就是编制计算机程序解决问题的过程。分析问题——设计算法——编写程序——调试运行——检测结果，其中设计算法是解决问题的核心。 过度：此程序只能计算一个问题，局限性较大，能否改进？ （六）程序优化： 将label1标签cap