即席讲演题汇总2011 (2).docVIP

师范生教学技能大赛(David P. Ausubel)从认知心理学的角度针对布鲁纳(Jerome S. Bruner)所倡导的发现法教学中的偏颇提出了有意义言语学习理论，你认为这两种教育理论有什么区别和联系，请阐述你的见解。 教学语言是教师传递信息、提供指导的重要手段和工具，举例谈谈化学教师的教学语言特点。 在化学教学实践中，我国古人所说的因材施教，被作为教学原则提出来的。并且至今发挥着作用。在今天的新课程改革中有人提出“多元智能”的教育理念。应该怎样认识“因材施教”和“多元智能”他们二者的关系，请阐述你的见解。 2 教学 “实验启迪与引导思维相结合”是化学教学的一条重要原则，也是化学学科特征的体现。验证式实验教学和探究式实验教学是两种经常采用的不同的实验教学方式，有人认为验证式实验教学不利于学生思维的培养，应采用探究式的实验教学方式。请就此谈谈你的见解。 爱国主义是中华民族的优良传统，是中国这个世界文明古国悠悠几千年的基础。在今天，要使中华民族屹立于世界之林，更要对青年学生进行传统的爱国主义教育。化学学科中爱国主义的事例比比皆是，你认为在化学课堂教学中应如何将爱国主义贯穿于教学过程，让学生把爱国主义的觉悟和情感变成刻苦钻研、认真学习的实际行动。 在教学中如何落实三维目标？ 在化学教学中经常出现一些偶发事件，化学教师如何机智的面对 3 教学 初中阶段所介绍的一些概念、理论在后续的学习中被证明提法不够科学，例如初中化学教学中，关于燃烧的条件之一是要有氧气的参加，高中阶段的学习对此说法提出了修正，燃烧不一定是和氧气的反应。那么，为什么既然有些提法不够科学，却还是出现在教材中，不一开始就树立严密、正确的概念？你对此现象有何看法？ 信息技术的高速发展向传统的“五个一”教学模式提出了挑战，引发了教育思想和教学模式的重大变革。课堂教学方式逐步与多媒体化、网络化开放式教学模式结合起来，形成现代化的多媒体辅助教学(CAI)。你认为在多媒体教学方式的辅助下，应如何通过交互式的多媒体课件的应用，达到教与学的互动过程。 请你谈谈科学探究活动中的师生关系？ 俗话说：“编框编篓，全在收口”。在化学教学过程中，有一些教师忽视结课的作用，常常出现虎头蛇尾，草草收场的情况。或是提前下课，或是拖堂等等。请结合课堂教学实例谈谈化学课堂结课的功能。 4 课程改革 问题是学习的起点，新课程提倡通过创设问题情境，让学生在活动中自主建构知识，但这样的做法往往耗时、耗力，学生的考试成绩却不一定比通过教师讲授式教学习得的来得高。试谈谈你的观点。 问题是学习过程的起点，是创新、创造赖以产生的源泉。可见，无论是义务教育阶段的“课题学习”，还是高中阶段的“活动与探究”都是培养创新能力的有效途径。对于“活动与探究”在以往教材（教学）中并没有得以解决，需要下大力量去开发和建设。试谈谈你对这种课程教学改革的看法。 你认为在实施新课程改革中遇到的最大问题是什么？如何解决？ 分类是化学教学中常用的逻辑方法，但使用的不好会出现越级分类、多出子项、子项相容或缺少子项的错误。请举例说明？ 5 课程改革 高中化学开设了必修模块和选修模块，必修模块的内容与课程改革之前的旧教材相比，某些知识点难度有所降低，但选修模块的不少内容则有所加深，新课程为何这样设置课程内容，这样做是否增加学生的负担？请谈谈你的观点。 课堂教学的类型简称课型，是一个争论较大的问题。在教育学中，常常根据教学任务的多少把课堂教学的类型概括为综合课和单一课两大类。在化学新课程的教学中，教师通常根据每节课的主要任务来进行分类教学。你认为应该对目前化学新课程改革的教学任务如何进行实际课堂教学分类。 新一轮课程改革要求教学方式实现那些转变？ 有人说好的教师传授方法，因此应提倡让学生学会使用科学的逻辑方法，会提高学习效率。比如说在化学教学中老师教给学生使用比较、分类、类比、归纳、演绎、假说等方法时遭到有的老师和学生的反对，认为学生的知识还没有学会，让学生学习使用逻辑方法是增加学生的学习负担。请举化学教学实例说明你的观点。 6 课程改革 “为了全体学生的全面发展”是基础教育改革纲要提出的目标，请谈谈你对这一目标是如何理解的，在实际中应采取什么措施贯彻落实这一目标？ 课后辅导是课堂教学的继续。在课堂教学中，教师总是按照大多数学生的接受能力和知识水平进行讲授和开展活动，但由于学生的学习基础、理解能力、学习条件、学习方法、兴趣爱好各不相同，掌握的知识和技能自然有所差异。因此，课后应及时进行辅导，请谈谈你将如何进行化学课程学习的课后辅导。 新课程改革强调教学方式与学习方式的改进，在教学中是否只有活动式教学，也就是发现式教学、探究式教学，才能体现学生的主体地位，谈谈你的看法？ 7 学科素养 概念图策略在化学教学中比较常用，请谈谈什么是概念