厂北小学四好少年教育案例--程慧峰.docVIP

洛阳市“争当‘四好少年’，做优秀河洛小主人” 主题教育活动优秀案例推荐表 区、县名称：洛阳市涧西区 活动组织单位 洛阳市涧西区厂北小学 活动名称 学习、交往障碍案例 ---- 争当“四好少年”主题教育活动 参与活动人数 55 活动时间 2011.10.15 活动负责人 姓名及职务 程慧峰 中队辅导员 电 话 活 动 简 介 　　高鹏翔，男，六年级学生，家庭经济条件一般，父母在外打工挣钱与他极少联系，问他：“作业有没有让父母检查？”他说：“没有”。问他：“那是为什么呢。”他说：“经常见不到。”问他：“那你想不想念他们？”他说：“不想”。可见他是极度缺乏父爱母爱，缺乏感情沟通，与父母感情淡漠。从低年级到现在学习成绩一直很差，小学老师基本上把他当成“编外生”，对他已不存在提高成绩的希望。同班同学认为他脏，行为怪异。同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班的朋友。他经常说自己胃疼、肚子疼，说的次数多了，同学们都不再信任他了，认为他是装的，只是不想来学校上学。有一次，他作业没有完成，有些同学甚至当着他的面说：“老师，你不用给他留作业了，留了也是白留，他是不会写的。”在班遇到困难或受到其他同学欺负时，经常哭。 案例分析： 　　由此分析，他父母对孩子是缺乏感情沟通与表达的，几乎没有时间去关心孩子的学习。因此，他是极度缺乏家庭温暖和家庭教育的。由于在家缺乏学习上的监督，学习时间没保障，作业经常不完成，这是他学习成绩很差的主要原因。他的个人卫生是很差的，往往几天不洗澡，衣服很脏。是导致同学不喜欢他，甚至讨厌他原因。由于学习成绩差，经常拖班的后腿，教师也不喜欢他。于是成为一个不受集体欢迎的人，造成学习、社交障碍。 措施方法： 　　由于造成他这种现状的原因是多方面的，主要原因是缺乏家庭温暖。在校又受到各方面的歧视。导致丧失自信心、自尊心。从而进一步导致产生一系列的问题，所以，要从根本上重建他的自尊心、自信心。测验结果出来后，首先让他明白自己的智力是较好的。并且在全班宣布测验的结果。从此，同学们虽然不叫他“笨蛋“，但还是不怎么喜欢他，劳动的时候不愿意和他一组，活动的时候也不愿意和他一起。于是我又和他一起分析同学们不喜欢他的原因，找出他不注意个人卫生、不主动和同学交往，学习成绩差是同学不喜欢他的主要原因。找到原因后，对症下药，共同制定其努力目标：1、注意个人卫生，每天洗澡换衣服，如果他父母不帮他洗，就自己动手洗。2、多方面共同监督完成家庭作业，共同探讨，寻求一种适合他的学习方法，努力提高学习成绩。3、共同探讨改进人际关系的方法。对于以上目标的实现，采用行为强化法，跟他制定小步子，对于他的每一个进步都给予鼓励、强化，多给予正向强化。对于其不足、尚未达到要求的地方，给予足够的耐心，基本不采取批评的办法。看到自己的一个个进步，他的自尊心、自信心也一步步树立起来。另一方面，从他的家庭入手，由于他的成绩差，教师进行家访时总是投诉，其父母打工挣钱供他上学念书很辛苦，但得不到较好的回报，导致他们对孩子也没什么好脸色。于是再次进行家校沟通的时候，对其父母打工挣钱供孩子上学的行为极大地支持、理解和赞扬。向其说明孩子的智力并不差，指出如果大家继续努力、共同配合，孩子是有前途的。让其父母看到自己的付出是值得的，对孩子就更加关心和爱护了，并积极配合学校做好各方面的工作。 活 动 效 果 效果与思考: 　　对该生采取以上措施后，逐步形成正确的学习态度和习惯，学习成绩有了较大的提高，情绪安定，与父母及家庭各个成员关系得到改善。与同学老师的人际关系也逐渐好转、和谐。个人卫生情况有好转，他看起来也精神很多。 　　从上述案例我们得到的启示是： １、借助心理量表来对咨询者进行测量，对于帮助我们正确判断是很重要的。从上述案例可以看到，该生周围的人（包括老师、同学在内）都认为他的智力有问题，如果单凭经验，咨询者也很容易听信这些人的判断，因此我们要善于利用好这个工具。 ２、作为学校教师，对他进行辅导，还有与学校、家庭共同配合的有利条件。 充分利用这些有利条件可以取得更好的效果。 ３、留守儿童是儿童心理障碍的高发人群，班主任、心理咨询老师应对这些儿童更多的关怀，头痛医头、脚痛医脚，出了问题去处罚，是治标不治本的办法。殷切的关怀远远胜于高高在上的说教。 学校意见 （盖章） 年 月 日 县（市、区）意见 教育局意见 （盖章） 年 月 日 团委意见 （盖章） 年 月 日 少工委意见 （盖章） 年 月