双刃剑——游戏(儿子自创、小学六年级作文).docVIP

现在的家长，一说起游戏，就会喋喋不休的说：不准玩，玩了就会沉迷于其中，影响学习，容易学坏。他们说的并不是没有道理。家长们现在所说的沉迷于电子游戏，只是看到事物的表面，那些沉迷于电子游戏的青少年，有的是因为从小没接触过电脑，感到电脑很新奇，所以才会沉迷于网络；有的是为了寻找快乐感、荣誉感和虚荣心沉迷于网络；还有的是怀着好奇，为了追求时尚，别人都在玩我也要玩的心理沉迷于网络。 电子游戏有不好的的一面：它能让玩家充满了虚荣心、让玩家迷失自我、浪费大量的精力与时间。但是，任何事物都有两面性，好的一面和坏的一面，电子游戏也是一样。我们还得看到电子游戏的另一面：它能让我们做我们想做而现实中做不到的事、它那逼真的画面能让我们像亲自上战场一样来体验战争的残酷、直观的模拟场景、在寓教于乐中轻松完成一个既定程式。 如果将游戏与历史、数学、化学、文学、和其他学科进行融合，让游戏更多的涉及这些学科知识，这样玩家在进行娱乐时也进行了积极主动的学习，数学、物理、化学、历史、地理等学科的知识，在这里将不是枯燥无味的，而是生动、直观、逼真、有趣的。我喜欢游戏，今天我想为游戏正名。 我希望会有这样一款游戏：让玩家自己设计一艘太空飞船，让它飞上太空，此时设计者必须懂得“牛顿三定理”，并正确运用，从火箭出发的初速度，以挣脱地心引力，玩家就得在选用燃料、飞船的体积、重量、运行的轨迹等方面合理利用物理学的各种原理与知识，这样才能让火箭成功地飞上太空，并登上月球！在这个过程中，物理学、天文学等各种知识寓教于乐，并产生了创造与应用。身临其境，进行太空大战，知识才是力量。或者，大家试想，在历史战争为背景的游戏中，游戏者必须对当时的历史背景、历史事件、敌我双方国情、国力有深入了解，才能在游戏中运筹帷幄，运用对历史经验与教训的总结，在战争中赢得胜利。我将让甲午海战的故事重写，我将运用《论持久战》的理论，把抗日战争打得更好！徜徉于历史的长河，秦砖汉瓦，我将不教胡马度阴山；明清山河，火烧圆明园不会再有！ 由此看来，游戏，不是错，关键是设计的思想与导向。设计得当，可以成为学习数理化、英语、历史的教学工具。是啊，为什么有着直观、逼真模拟、系统操作种种优势的它不能是一个寓教于乐的工具呢？不好的游戏，在徒耗同学们的时间、精力，产生不良的导向，而一个知识的载体，一个足不出户就能逼真模拟的教具，一个导向正确的课堂，却能提高知识，并完成多媒体式的教学。在当今的社会发展中，电子设施、网络信息已遍布生活的方方面面，电子游戏仅靠禁止，是不可行的，两千多年前的大禹治水，以疏而不是堵的策略，在今天是否能作为我们的借鉴呢？