湖北省武汉为明实验学校九年级语文《现代文阅读二+喜欢苏东坡》课件.ppt

喜欢苏东坡学.科.网 回顾方法 读文方法： 1、逐段读文,概括各段的主要内容。 2、划分板块并概括内容，读清板块间的关联。 3、扣题读文，思考各版块与题目的关联。 4、概括文章的主旨情感。 做题方法： 1、审清题干，问什么答什么。 2、规范答题，表述准确有依据。 喜欢苏东坡 逐段读文,概括各段的主要内容。 第1段：对苏东坡的评价学.科.网 第2段：喜欢苏东坡最先由他的诗文开始 第3段：苏东坡被后人崇敬和偏爱还由其品性所致 第4段：喜欢苏东坡有些入迷 喜欢苏东坡 小组讨论： 划分板块并概括内容，读清板块间的关联。 扣题读文，思考各版块与题目的关联。 喜欢苏东坡 概括板块内容，读清板块间的关联学.科.网 喜欢苏东坡扣题读文，思考各版块与题目的关联。学.科.网 喜欢苏东坡扣题读文，思考各版块与题目的关联。 概括主旨情感 本文通过对苏东坡的诗文及其人品的描述，展现了苏东坡的才华及人格魅力对世人和中国文化的影响，表达了作者对苏东坡的喜爱和倾慕之情。 历史人物文化散文一般的写作思路 修订答案 1、作者分哪两个方面来诉说她对苏东坡的倾慕？请简要概括。 2、仔细品读下面句子，说说它是如何展现出作者对苏东坡的喜爱的。 他一戏墨，就创立了中国文人画；他一写字，就有着惊世的书法流芳千古；他一好吃，就传出东坡肉“、”东坡饼“诸类佳肴；他一穿戴，就使”东坡帽“、”东坡屐“民间长存；他一说笑，就让和尚成为名僧……如此等等，仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化色彩。 3、文章写的是“我”对苏东坡的喜爱，但是文章中划线的内容却是在说别人对苏东坡的喜爱。有读者认为这有些偏离文意，你如何理解？ 4 、苏东坡是作者心中的那颗“星”，她对这颗“星”从认识到仰慕，应该给了我们一些启迪。读完此文，说说选择好心中的那颗“星”，要经历哪些过程？ 1、作者分哪两个方面来诉说她对苏东坡的倾慕？请简要概括。 考 点：要点概括(整体概括，从概括文意方面命题） 题干分析： 此题提示了要提取信息的共同特点，即“对苏东坡的倾慕”，要联系全文。此题题干中的“两个方面”“简要概括”，明确了只要提取或整合出对苏东坡爱慕的两大方面即可，无需分析。（做这类题，有些信息可以直接提取，有些要重组。） 规范答题 : 此题围绕“才华”和“人品”两方面来回答，言之成理即可 示例1：①文学才华 （第二段） ②生活态度和人生精神 （第三段） 示例2：①诗文书画（第一段） ②人品道德（第一段） 2、仔细品读下面句子，说说它是如何展现出作者对苏东坡的喜爱的。 他一戏墨，就创立了中国文人画；他一写字，就有着惊世的书法流芳千古；他一好吃，就传出东坡肉“、”东坡饼“诸类佳肴；他一穿戴，就使”东坡帽“、”东坡屐“民间长存；他一说笑，就让和尚成为名僧……如此等等，仿佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道浓重的文化色彩。 考 点：词句理解（侧重在多种形式的呈现，修辞考得很少） 题干分析： 读懂题干的第一步是结合具体语境理解“喜爱”的语境意。第二步就是要思考这个语言片段有什么特点，命题人需要我们从何处入手赏析这个语言片段。这个语段可从修辞手法、特殊句式或内容广度上来谈，赏析点多。 规范答题: 示例①：作者用夸张的手法，写出了苏东坡对中国文化影响的巨大，在有意夸大中体现出她内心对苏东坡的不同一般的推崇。 示例②：作者用排比的手法，写出了苏东坡对中国文化影响的范围之广，在多种领域的列举中体现出她对苏东坡的崇拜。 示例③：“一……就”的句式表现了速度之快，展现了苏东坡的非凡才情对世人的影响之快、之大，由此传达出作者对苏东坡的喜爱。 示例④：内容涉及方方面面，从学问到生活，表现出苏东坡多方面的才华和成就令人惊叹，由此传达出作者对苏东坡的喜爱 3、文章写的是“我”对苏东坡的喜爱，但是文章中划线的内容却是在说别人对苏东坡的喜爱。有读者认为这有些偏离文意，你如何理解？ 考 点：文意把握（局部，从写作意图方面命题） 题干分析： 此题应围绕作者写别人喜欢苏东坡对表现“我”喜欢苏东坡的作用上来谈，明确作者这样写的意图，结合作者要表达的的思想感情与文章的中心来理解句子在内容上所起的作用。 规范答题 : （此题围绕“侧面烘托手法的效果”和“从不同层面印证苏东坡受欢迎”两点内容回答） 不是偏离了题意，而