“面积和面积单位”的教学与反思论文.docVIP

　　“面积和面积单位”的教学与反思论文 摘要：“教学是一门遗憾的艺术。”笔者阐述自教学《面积和面积单位》这堂课，并比照其他老师上这节内容的课，反思教学中所得、所失、所悟，从而提高课堂教学艺术和教学效果。关键词：课堂教学 课后反思 摘要：“教学是一门遗憾的艺术。”笔者阐述自教学《面积和面积单位》这堂课，并比照其他老师上这节内容的课，反思教学中所得、所失、所悟，从而提高课堂教学艺术和教学效果。 关键词：课堂教学 课后反思 “教学是一门遗憾的艺术”。今天自己教学《面积和面积单位》这节内容，和看学校其他老师上这节课,使我收益匪浅,在这门“遗憾的艺术”中获得一点点的成功。兴奋中我不忘反思自己教学中所得、所失、所悟。 “面积和面积单位”是人教版小学数学第六册《长方形和正方形面积》这个单元中的第一课时，是后面学习内容的基础。 本节内容的教学目标主要有三点：1、 使学生认识面积的含义和常用的面积单位。 2、使学生初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的空间概念。3、培养学生观察、比较等思维能力和操作技巧。 在过去的教学中，发现学生对“面积”、“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的理解只是停留在“知其然，不知起所以然”的层面，不会把所学的知识应用到实际之中；自己也感觉这节内容比较多而杂，不容易上“活”。这个学期再次实施此教材，我改变了以往陈旧、传统的教学方法，理顺设计了以下几个主要教学环节。 一、课堂教学 （一）导入——在直观情景中引入 这节课的导入，我设计了一个明明跑步的情景——“明明沿着操场跑一圈叫操场的什么?”。给操场铺上草坪,这一大片草坪又叫操场的什么?这样通过复习周长,很自然的就知道草坪是操场的面。 “面”有什么作用？生活中有哪些“面”？他们有大小之分吗？ 关于“面积和面积单位”你已经知道什么？还想知道什么？ 结合学生回答，我在掌握学生的知识起点的基础上，师生共同揭示本课学习目标，共同投入到新课学习中。 （二）、探究——在活动中理解 甲：“面积”的教学 “物体表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积”。学生要理解，就必须明晰“物体表面”、“大小”、“封闭图形”等几个词的含意，再把它们综合概括，得到“面积”的整体概念。其中“围成”是理解的重点和难点，学生往往把它与“组成”混淆。怎样避免概念不清？我设计了“看看”、“摸摸”、“辨辨”“讲讲”四个小环节，让学生在丰富感性认识的基础上自己悟出“面积”的定义。 1、看看——引导学生观察黑板、桌子、课本等实物的表面，初步感知“物体表面”。 2、摸摸——引导学生用手摸摸数学书,橡皮，通过多种感官的协同活动，使“物体表面”的具体形象在学生头脑中得到全面清晰的反映。 3、辨辨——设计系列活动，引导学生正确理解“封闭图形”。 动态课件显示，帮助学生理解。 用电脑的画图软件显示两个长方形，分别给它们涂色，学生通过观察发现，围成的长方形的涂色范围是固定的，反之，颜色则扩散到整个版面。 （1）用自己的语言说“封闭图形”，也就是围成的图形。 生：围成就是一个接一个、 生：围成的图形就是没有缺口……， 老师在尊重肯定学生回答的基础指出“围成”就是“首尾相接”。 （2）用自己的身体做“围成”，感受封闭图形。 学生思维非常活跃，有的用4根指头紧紧相连，围成一个“◇”形，有的4人小组合作，手拉着手围成一个近似的长方形。 4、讲讲——学生从前面三个环节中获取经验，结合自己的理解，在小组内说说把自己对 “面积”的理解，师生在共同总结出“面积”的定义。 乙、“面积单位”的教学 本课的另一个重点就是面积单位的教学，它也是本课的难点。教学的主要环节设计如下： 1、自学——提出疑问。 2、在画画、剪剪、找找、估算中掌握“平方厘米”、“平方分米”。 （l） 画1平方厘米；找找身上的1平方厘米；观察自己的大拇指的面积大约是1平方厘米,估算邮票的面积约是多少平方厘米？ （2）剪1平方分米，找找身上的1平方分米；估算课桌桌面积约是多少平方分米？ 3、小组合作造1平方米。 以小组为单位，用彩带、旧报纸、边长是1分米的春联、边长是25厘米的春联等材料拼出1平方米。其中一个小组没有给任何工具，让他们想法子围出1平方米。 4、估算在1平方米大的正方形内，能站多少人？再让学生现场站一站，帮助他们在脑海中正确构建“1平方米”真正大小。 5、估算教室地面面积大约有多少平方米。 （三）、应用——在游戏中进行。 学习的关键是把静态的书本知识转到动态的生活实际中。这节课的巩固应用部分，我参考了电视上智力竞赛的形式，把练习题设计成竞赛题，分成男女两组进行比赛，哪一组回答正确，就可以揭起一幅画，看哪组最快猜出画的内容，得分最高。学生在快乐的气氛中完成了练习，效果比较理想。 二