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“临沂市小学语文青年教师同课异构活动”听课记录 《画家和牧童》 ----临沂一小 纪海霞 导入 1、生齐读课题（要求干脆、利落） 2、师：画家的名字？(课件出示戴嵩的资料) 3、师：画家与牧童发生什么故事呢？ 二、初读课文 1、自由读课文，要求不填字，不漏字。 2、同桌互读课文纸反面生字。 3、（1）课件出示含生字的句子，找生读。（和蔼 批评） （2）翘起来 驱赶 牛蝇（ying的读音） （3）惭愧 （联系偏旁与心情有关） 拱手 （动作理解） 品读体验 师讲故事背景，引出《斗牛图》，看看大作家的风采。 出示句子“他一会儿…浓墨涂抹…轻笔细描”解读词语，出示图片观察理解，读出语气。 出示“他的画一挂出来...大价钱购买”（重点词语：一...就\ 没有不 \ 争着） 出示一组句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏。 ．．．．．．．．．．．．．．，看画的人就＿＿＿＿＿＿ 　　　　　　　．．．．．．．．．．．．．．，有钱的人就＿＿＿＿＿＿（理解后重读有更深的体会） 师：大家怎么夸赞戴嵩的？ 出示“画得太像了...绝妙之作”“画活了...这样的画”（师范读，引导读出夸赞的语气） 师：引出牧童“画错啦...（抓住“挤”“喊”读出语气） 师：为什么这样说？戴嵩的反应？ 出示：戴嵩与牧童的对话。（提示：当成故事中的人物，边读边想象） 巩固运用 简介《斗牛图》的地位 学写“商”（从造字法理解） 板书范写“商”，生练习书写 课堂小结（评价戴嵩的好品质） 《画家与牧童》 ----临沂九小 孙秀霞 导入 课前出示图片，引出今天的课文与画有关，生齐读课题。 师：(1)画家是谁？出示“戴嵩”生字卡片（2）牧童是干什么的？（了解人物） 初读课文 自由读，不认识的字借助拼音多读几遍 同桌互读生字卡片 出示：价钱 购买 一幅画 浓墨涂抹 轻笔细描（看图理解） 开火车\齐读：和蔼 批评 拱手 牛蝇 驱赶 翘起来 品读赏析 找学生分自然段读课文（要求认真听，比比谁的收获大） 交流：读完课文，你知道了什么？ 师：刚才我们谈了对戴嵩的了解，出示第一自然段（换词理解“著名”） 读1-4段，画出描写戴嵩画画画的好的句子。 他的画一挂出来，就有许多人观赏（出示句子对比：去掉“一...就”） 师：观赏的人有什么反应呢？出示句子“他的画一挂出来，有钱的人就 ...”“———— 一...就...”（练习用“一...就”造句） 他的画这么受欢迎，是怎么画画的？ 出示：“他一会儿...一会儿...很快就画成了” 师：还有哪些句子也让你感到他的画画的好？ 生：围观的人纷纷夸赞。 师：怎么夸赞的？ 生：“画的太好了...”/“画活了...”（师范读，生读） 师：是不是重复？只读一遍可以吗？（引导体会只有读两遍才能表达出激动，读出体会） 出示：画______画______，_______（用上课前积累的词语）理解“纷纷夸赞”，出示生字卡片，出示相应句子理解。 读5-6段，画出描写戴嵩的句子 解读“和蔼”，读出亲切的语气。 师：戴嵩又是怎么做的？出示卡片“惭愧”“拱手”，加上动作演演惭愧的戴嵩。 师：戴嵩除了是画家，还是一个怎样的人？（虚心...） 巩固拓展 出示《斗牛图》，简介它的地位 出示生字，讲解左右结构字的注意事项（左窄右宽） 板书范写“挤”，生练习书写 小结：边学课文边品语言，了解戴嵩的品质，下节课再学习“牧童” 《画家和牧童》 ----郯城二小 徐荣 导入 这个故事发生在大画家与小牧童之间，师板书课题，生齐读。 初读课文 同桌互读13个生字，找三名学生读。 出示“小牛吃草”动画课件，生齐读。 品读课文，随文识字 1、找生读第一自然段 （1）出示第一段 （2）读生字，读含生字的句子。 （3）你觉得戴嵩怎么样？ 2、读第二自然段 出示难读词语：浓墨涂抹 轻笔细描（出示作画视频）指导读出语气 读三四段 （1）围观的人都有谁夸的？引出“纷纷夸赞” 比较：夸赞 称赞 赞扬 再说说这样的词语：表扬 鼓励 赞美 （师：赞不绝口 赞叹不已 啧啧称赞） （2）老师引导代表商人、教书先生来夸，相机出示句子 (3) 仿说句子_____，______，真是位小书法家！ _____, _____, 真是个小歌唱家！ _____,______, ____________！ 出示：画错啦,画错啦！ 生：到