商南语文何梅芳观课稿.docVIP

《三袋麦子》观课稿 商南语文组 何梅芳 今天早上，我们听了王琪老师给孩子们上的一节童话故事教学课《三袋麦子》，听完课，我有一个很强烈的感受：那就是王老师的课上的很自然，让人感觉很舒服。在我心中，课上得自然，让听的人感到舒服，这就是一节成功的课。王老师的这节课，从教学理念、教学设计到课堂实施，有着很多值得我们学习借鉴的地方。下面，我就自己感受最深的两点谈一谈粗浅的认识。 一、 教学过程突出一个“实”字 正如王老师在说课时讲到的小语界的这样一句话，“语文，首先它姓语，小语它姓小”，不管是何种体裁的语文课，它首先要培养的是孩子们的语文素养，要重视孩子们语文基础的学习。在小学低中段的语文学习中，尤其要重视孩子对字、词、句的学习、理解和运用。王老师的课堂中，让学生听写词语的这个环节设计得非常好。可以看出，这些词语是经过精心选择的，既检查了学生第一课时的学习情况，复习到了多音字、形近字，对ABB式词语的学习，更巧妙地是这些词语无论从横排看，还是从竖行看，都能够从不同方面表达课文内容，最后，“用以上词语，说说课文主要内容”这一训练，又很自然地让学生俯瞰全文，从而过度到“走进文本”这一环节。 在教学过程中，王老师还有意识地引导学生分别找出小动物收到礼物时的句子，然后指导朗读，从而感受到小动物各自的心情，感悟他们的性格特点。抓住如“开心地喊”、“迫不及待”、“捧起”、“看了又看”等，引导学生读好语气，读出感情，然后让学生动作示意读、自由读、指名读、集体读，巧妙地教给学生朗读的方法，为培养学生的朗读开了绿灯。这种对朗读的训练、培养贯穿整个教学过程之中，实施地很扎实，切实体现了对学生朗读能力的培养。 二、拓展延伸，有效提升 课堂上，在学生们精彩的表演之后，王老师承着学生品读感悟的学习热情，通过质疑引导知识延伸，使学生情感得到升华。如“假如土地爷爷把一袋麦子送给你，你会怎么做？”这一环节，学生思维又一次被激发，思维探索纵横发展，争相各抒己见，既培养了学生的语感能力，更重要的是又直接引入到了小练笔的练习。学生在想、说、演的感悟基础上上升到写的训练，同时，感情也得到了升华。 最后，提出自己一点小小的建议：课堂上，如果老师对学生的评价语言能再丰富一些，适时地对学生进行激励，学生的学习热情是否会得到更好的激发？ 1