四上第五、六单元教案.docVIP

17、长城 教学目标：1、正确认识、读写本课生字2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。4、激发学生的民族自豪感课时计划：两课时 教学过程: 第一课时 一、看图，了解图意。 ⑴介绍长城770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。观察彩图。这两幅图的观察点有什不同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）长城修筑在什地方？（崇山峻岭之间）从画面上可以看出长城有什特点？（长和高大）。想一想，课文各节分别讲内容新词。山峻岭嘉峪关　气魄教师讲解2）看图理解说说课文各节的内容。（第一节讲长城的长；第二节讲长城的高大坚固；第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；第四节讲长城是世界历史上的奇迹。）说说怎样给各节编一小标题。1）一条“龙”（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位）1 、揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹！今天我们再次和作者一起去游览举世闻名的万里长城！ （板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。） 二、重点赏析深入读——品味长城 1 、学生自读自悟，深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。 2 、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。 （1）：远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。2）：城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。 1 、假如你登上了长城，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上巨大的石条，看到高大坚固的城墙绵延起伏，领略着长城巧妙的设计，你会想起什么? ( 讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。) 2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? ? 智慧体现在哪里? ( ) 3、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？4 、创设情境 想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。 5 、指导感情朗读。（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。） 6 、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”? 1 、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。2 、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。 3 、2008 1 、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句“不到长城非好汉”，传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。 2 、读一读“资料袋”，激发探究兴趣。建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作准备。 六、作业 板书设计 长 城 　 远景：像一条长龙 观察长城 近景：高大坚固垛子-----王口、射口-----互相呼应颐和园 ?1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 ?2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ?3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 ?4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 ?教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 ?教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 ?课前准备：熟读课文，自学生字词，搜集整理相关资料及图片。 课时安排:两课时教学过程:第一课时 一、检查预习导入１、颐和园在什么地方？（在北京西郊。）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？、检查生字读音：　指导读准：　平舌音（栽 zāi　葱 cōng）　翘舌音（朱 zhū）　前鼻音（殿 diàn）　后鼻音（廊 láng　爽 shuǎng　葱 cōng）。、开火车朗读课文：　每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。二、初步理解课文内容１、默读课文：弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课