第九章情绪与行为评估11月19.pptVIP

二、情绪障碍量表（SAED） （一）目的：用来协助人们对情绪和行为障碍儿童的了解，并可用来评估学生是否符合情绪和行为障碍特殊教育的要求。 （二）修订者：郑丽月，2001年。 （三）适用范围：6岁至18岁11个月的儿童和青少年。 （四）施测时间：约10分钟。 （五）量表内容：情绪障碍量表包括七个分量表，共有52题和一个整体能力的表现。这些分量表的内容包括：无能力学习、人际关系问题、不当的行为、不快乐或沮丧、生理症状或害怕、社会失调以及整体能力等。 （六）评价：该量表具有较高的信效度；拥有台湾地区6岁至18岁11个月的百分等级和标准分数常模；量表操作方便，简单易行，评估范围较大。 三、行为困扰量表 （一）目的：在于测量儿童和青少年行为困扰的情况，为辅导及补救工作提供依据。 （二）编制者：李坤崇、欧慧敏，1993年。 （三）适用范围：国小4年级—国中3年级学生。 （四）施测时间：约25—30分钟。 （五）量表内容:该量表共有53题，包括自我关怀困扰、身心发展困扰、学校生活困扰、人际关系困扰及家庭生活困扰等五个分量表和一个诚实指标。 （六）评价:该量表具有一定的信效度，建有台湾地区小学4年级至初中3年级学生的百分等级常模。量表省时省力，容易施测，可为学校辅导和补救工作提供较为有价值的信息资料。 四、康纳斯行为评定量表（CRS-R） （一）目的：主要用于筛查、评估儿童的品行问题、学习