四年二班语文第10周语文电子教案.docVIP

第（10）周 No.1 课题 21 乡下人家 课型 讲读课 课时 2 教 学 目 标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 2、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 重点 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句 难点 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句 教具 多媒体 学具 练习篇 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 复习导入 通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。 品味语言 1、组内品读，交流感受。 2、全班交流，指导朗读。 a、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然) b．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多厂。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱) c、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面) 教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。 3、体味语言，感情朗读。 将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。 4、体会课文最后—‘自然段，进—步深化主题。 A、自由朗读这一自然段，怎样理解这句话? B．同桌交流。 C．全班交流。 组内品读，交流感受。 全班交流，指导朗读。 体味语言，感情朗读 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 积累语言 1、有感情地朗读全文，边读边想画面。 2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 3、认真抄写或默写你喜欢的部分。 阅读链接 1、自由朗读《在天晴了的时候》 2、想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。 3、全班交流。 4、有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。 布置综合性学习任务 有感情地朗读全文，边读边想画面。 2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 3、认真抄写或默写你喜欢的部分。 自由全班交流 朗读《在天晴了的时候》 有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。 板书 设计 21 乡下人家 乡村淳朴、宁静 拟人化的手法使人感觉生动、自然 教学 反思 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 本周备课 （ ）节 组长： 日期：月 日 第（10）周 No.2 课题 22* 牧场之国 课型 阅读课 课时 1 教 学 目 标 1、认识本课8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 难点 揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。 教具 多媒体 学具 练习篇 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 导题 荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗? (请2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料) 的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧! 读文 1、边看插图，边读导读。 2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象? 3、默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处? 作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”? 交流 1、小组交流。 2、全班交流。 3、指名板书。 品味 1、带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。 2、试着有感情地朗读全文。 积累 请2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料 边看插图，边读导读 自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象? 默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方 小组交流。 全班交流 板书 课 堂 教 学 设 计 学 生 活 动 预 设 抄写