“双创”背景下产业与教学深度融合的实践与研究.docVIP

课题名称 “双创”背景下产业与教学深度融合的实践与研究 课题设计论证 1.选题依据：国内外相关研究的学术史梳理及研究动态；本课题相对已有研究的独到学术价值和应用价值等。 2.研究内容：本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。 3.思路方法：本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。 4.创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。 5.预期成果：成果形式、使用去向及预期社会效益等。 一 选题依据 “大众创业、万众创新”（即双创）当下成了人们热议的话题，这一战略性构想是从中国国情出发，为建成创新大国的重要举措。它的实施必然有利于产业、企业、分配等多方面结构优化，以创业创新带动就业，催生经济社会发展的新动力，为促进社会和谐稳定提供了新动能。6月16日，国务院发布《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，更明确提出支持大学生创业，要深入实施大学生创业引领计划，整合发展高校毕业生就业创业基金，引导和鼓励高校统筹资源，抓紧落实大学生创业指导服务机构、人员、场地、经费等。建立健全弹性学制管理办法，支持大学生保留学籍休学创业。不断增强创业创新意识，使创业创新成为全社会共同的价值追求和行为习惯。 高校艺术设计专业一直以来面临着严峻的就业压力，每年除极少数学生考取研究生或出国留学之外，一部分改行，大部分待业。如何能让学生毕业不失业？每一位教师都有压力和责任。切实转变教育观念，真正实现以创新为核心的创业教育，摆在我们面前。 关于高校艺术设计专业产学研的实施，不少高校已较早开始，如北京理工大学、浙江大学、中南大学等，其校办专业性公司目前已经取得了一定成效，也成了国内产学研用相结合模式探索的先行者。近年来，关于这方面的理论研究也很丰富，主要有三类，一是从宏观层面来分析。如中南大学艺术学院王希俊、罗旋的《产学研相结合培养复合型设计艺术人才》，对如何培养设计与管理结合的人才提出了建议；二是结合实例来分析。如广东商学院钟立生的《以产学研模式深化高校设计艺术教学》，以“十二生肖”项目为例，提出了构筑产学研模式，能使教学目标更加明确，教学运行更具活力，办学效益更加优化的观点；三是借鉴国外经验来阐释。如厦门大学艺术学院林天喜、杨志的《国外设计院校教育对中国设计艺术院系发展的启示》，从对国外“外向型”“内向型”教学模式的探索，提出了具体的借鉴意见。 在国外，很早就开始了产学研结合的尝试。如包豪斯，注重教学走进社会实践的合作办学模式，学生在工作室展开课程的学习，得到“双师”（教师与技师）的指导；再如法国国立高等艺术学院的设计教育，特别注重以人为本，把培养创新型设计人才作为核心目标，如工作室导师制度、注重学科之间的交叉、以课题为中心的教学，毕业严格把关等，从艺术设计的创造性本体出发，培养独立的设计思维，掌握运用材料的能力，提升全面的艺术设计审美，这为学生以后在设计领域的发展打下了厚实的基础。 本课题拟结合工作室制度，模糊学科界限与差距，以应用为导向，以市场为目标，以创新为核心，将艺术设计不同学科之间相互交叉，完成有价值、值得保留、有产业化意义的课程作品或毕业设计。 本课题学术价值：笔者深有体会，以往教师科研与教学常常出现分离，或联系不大的情况。本次课题拟将教师的纵向科研项目与教学实践相结合起来，让学生参与进来，做有目标、有应用、有开发潜力、能带来经济效益的设计。实现这一目标需要从调整课程开始，根据教师的研究方向、市场资源，有针对性地排课，让项目落地。 本课题应用价值：一是让课程作业变成产品，如民间艺术课，可将中国传统建筑上的彩绘 由原来画在纸上，可考虑画在白色T恤衫上；传统图形课，将富有吉祥寓意的图案画在盘子、瓷板上，烤烧后就变成了艺术品；二是直接参与横向项目，如包装系列设计与制作，标志设计、店面设计、室内设计、景观设计等。 二 研究内容 “敢为人先、追求创新”，作为培养艺术设计人才的高校，为适应这一良好的创新环境，就需要从在校的课程教学开始。 研究对象 高校在校的艺术设计专业学生 总体框架 从调整和改革每一门课程入手，充分利用各种教学设备和材料资源，结合地方产业，将产业研发与教学实践结合起来。笔者从事艺术设计教学20年，近年来做了一些尝试，收到了较好的效果。举例如下。 （一）三大构成与瓷板画研发 三大构成是艺术设计老牌基础课。三大构成按以往的老套路在当下如何生存？三大构成中的平面、色彩、立体三大类作业练习，与设计主干课的衔接往往脱节。且作业很容易上网抄袭，难有新意。笔者做了尝试：1、将原来绘于纸上的平面构成，改用瓷板，用陶瓷釉上彩，即新彩，在瓷板上画，色彩可用黑白、蓝白、黑白灰等，以练习形式美感的目的出发，用色单纯，将重复构成、发射构成、特异构成、空间构成、近似构成等抽象元素的运用