动势能和能.docVIP

《》教学设计 　 课题 动能和势能 教材分析 本节课是在学生学习了功和功率的基础上引入的，内容与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识的升华。 学情分析 初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过白板直观演示方式，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。 教学 目标 设计 知识与技能 知道动能势能的概念在探究实验中理解影响动能势能的因素用能量的初步知识理解分析简单的实际问题 过程与方法 通过观察认识动能势能的存在通过归纳概括得到动能势能的概念在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素 情感、态度与价值观 领略动能势能的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。 教学 重难点 重点 通过实例说明物体的动能和势能。 难点 引导学生探究影响动能和势能大小的因素。 教学准备 多媒体 的运用 动能和势能（PPT），探究影响动能势能大小因素（flash），重力势能视频。 教学流程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 师生活动 设计意图 事件导入 同学们可以看到几十吨甚至上百吨的飞机能在蓝天上自由飞翔，那么飞机在构造上有什么适合飞翔的独特之处呢。这节课就让我们一起揭开飞机飞翔之谜。 飞机飞翔之谜的引入，定下了本节课的最大“悬疑”， 由事件的悬疑造成知识的“悬疑”。从一开始便牢牢抓住学生的思维，让学生迅速进入主题，为上好本节课打下良好的基础。 新 课 教 学 新 课 教 学 课堂小结 第4节 流体压强与流速的关系（板书） 图片引入：什么是流体？ 具有流动性的液体、气体统称为流体（如水、空气…）。 我们在前三节学习了大气压强，液体内部压强都是流体在静止时的压强，那么液体和气体流动时，其内部压强又会有什么特点呢？ 将给学生布置的预习实验在白板上重现——吹硬币实验过程 【提出问题】是什么力使硬币跳起来呢？ 【分析问题】吹气改变了空气流速，跳起说明硬币受到的空气压强改变了。这两个事件同时发生。 【猜想假设】气体的压强与气体的流速有关。 【设计实验】吹纸片实验，探究气体压强与流速的关系。手拿两张纸让它们自然下垂，在两张纸中间向下吹气，可以观察到什么现象？ 【实验现象】纸向中间靠拢。 【实验结论】在气体中，流速越大的位置压强越小。 活动：七嘴八舌 通过猜想实验结果——进行实验——观察实验现象——解释实验现象的流程，进行吹纸条，吹漏斗中的乒乓球活动。巩固实验结论。 引出流体中液体压强与流速关系的探究 通过电子白板展台功能演示“小船碰撞”实验得出实验结论：在液体中，流速越大的位置压强越小。 举一反三：生活中可以自己探究的液体压强与流速关系的实验以图片的形式进行展示，引导学生做课外实验，将激发学生学习兴趣。 总结：在流体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大。 有了前面所学知识的积累进入到揭开飞机飞翔之谜！ 播放飞机飞翔的FLASH动画，并对飞机升力产生的原因进行较为详细的解释，解除悬疑。 举出鸟儿飞翔的例子，进行引导使学生运用所学知识进行合理解释。 举出气流偏导器的例子进行知识深入拓展联系现实，引导学生进行逆向思维，培养学生发散性思维和将所学知识应用于生活的转化能力。题目设计遵循从前向后，从难到易的原则。第一题选择题是考察流体压强与流速关系的问题。能有效巩固前半节课多学知识。 通过简单的图片展示，流畅进入本节课的主题。 猜想不是空想，需要有相关的事实为依据。通过实验，以给学生提供猜想的依据。同时激发学生的探究欲望，并通过实验培养学生善于从现象中发现问题，提出质疑，分析问题和能力解决问题。 通过课件，从力学理论的角度分析揭示我们所看到的现象。证实流体压强与流速之间的关系，的确如同学们的猜想和总结那样。轻松解决本节课的重点内容。通过肯定和鼓励，增加学生继续学习的信心。 让学生亲自动手激发了同学们强烈的探究欲望。这是一次开放式的实验，更能培养学生的合作能力、操作能力、归纳应用能力、交流评价能力。 通过探究实验和演示实验等形式是每个学生都参与进来，真正建立以学生为主体的课堂。 更换新的实验方式，演示小船碰撞实验，用电子白板的展台功能将整个实验过程呈现在白板上，既能有效的