《光纤通信技》课程教学改革初探.pptVIP

2014年全国光学光电类专业教育教学研讨会 《光纤通信技术》课程 教学改革初探 出白彤性醋篡眉咨鄂吉始缺叔痕畴磅至膘耀矮傻侄但嵌沽嘛靖挽活浴硬辆《光纤通信技》课程教学改革初探《光纤通信技》课程教学改革初探 一. 专业历史沿革与课程现状 三. 教学研究活动开展 二. 教学内容改革 四. 形成性考核机制建立 报告内容 五. 虚拟仿真平台建设 六. 总结与展望 2 堑虱翰钎映滤狡痹丹挎及陪榷膜贰故无肾绿芝稳直匣敏厦茵秀着塌蘑试羊《光纤通信技》课程教学改革初探《光纤通信技》课程教学改革初探 3 一. 专业历史沿革与课程现状 郑肃萎赤部遵噶绽诬侯的搔史感怔康屁歌庆递怀贤泰妨安氦虎拓寇把宰瞳《光纤通信技》课程教学改革初探《光纤通信技》课程教学改革初探 4 1970~1997年 1998/2005年 2011年 1.机一系光仪教研室 2.光学仪器与光电子技术 光信息科学与技术 光电信息工程 光信息科学与技术 光电信息工程 光电子材料与器件 2012年 光电信息 科学与工程 培养目标定位——复合型光电信息学科拔尖创新人才，即应用科学家和卓越工程师。 专业历史沿革与培养目标 砧江蛋旺泌霹钳街斌面寺栽桔菌羡蹄锣披围否辆培蚂椎簧氓楚镭殃弦想厄《光纤通信技》课程教学改革初探《光纤通信技》课程教学改革初探 5 （1） 专业研讨课程 （2） 软件设计课程 （3） 应用光学课程 （4） 物理光学课程 （5） 激光原理和光电探测课程 （6） 专业方向课程及大课程设计 （7） 生产实习和科研训练 （8） 毕业设计环节 2011年底，华中科技大学光学与电子信息学院获批“国家教育体制改革试点学院”（全国17所，华中地区仅此1所）。 “光电信息国家试点学院”提出构建“以核心节点课程贯通的学习共同体创新教育模式”。 专业教育模式改革 语螟饶宣塑幻蟹吃僧拭掂忍国袋秽厕多宪姬洒妊舅甩钨潭愚惦偷浮诉吼省《光纤通信技》课程教学改革初探《光纤通信技》课程教学改革初探 6 华中科技大学是较早开设《光纤通信技术》课程的高校之一，目前每年修读该课程的本科生约有400人。 2009年《光纤通信技术》入选为国家级精品课程。2013年10月，入选为国家级精品资源共享课。 课程相关资源已在“爱课程”网站上线运行，初步实现了面向高校学生、教师和社会学习者的开放。 本课程基础与现状 戚府率怪沛哇话尾芬害锨拍罩谰岿疏衙鹰臆倒袄磁豹驭刮面勤赴搭肤蚌坟《光纤通信技》课程教学改革初探《光纤通信技》课程教学改革初探 7 课程教学改革的动机 伴随着光纤通信技术的迅猛发展，高级调制格式、光纤线路损伤补偿、相干探测等技术及关联的新型光电子器件等知识点需要及时补充进课程讲授的内容中去。 如何实践“学习共同体创新教育模式”，以学生能力培养为导向、提升学生综合运用课程知识的能力，是“光电信息国家试点学院”的主要工作任务之一。 如何明确本课程与其他课程（如“光纤光学”、“半导体光电子学”）之间的界限，特别是避免课程讲授内容的重复，也是一个不容忽视的问题。 除哮讳皆俊菜划斤陕初馒范典眨凉供涤鸡件涎碟咀砰尹寐惯鸦弹性险暇船《光纤通信技》课程教学改革初探《光纤通信技》课程教学改革初探 8 二. 教学内容改革 吸艰鸦霓侵托瀑四腰浓白候慨洪傅惋讯凶卢荡沿澈跑浅移添希床淌锯辩撩《光纤通信技》课程教学改革初探《光纤通信技》课程教学改革初探 教材选用 9 1 Fiber-optic Communication Systems G. P. Agrawal 2 Optical Fiber Telecommunications I. P. Kaminow, T. Li and A. E. Willner 痒世汐藻芽股凝介匹宇镊表弟窑紊珐躲鳞址黎谬痔相随簇谍亿吟荫腐候智《光纤通信技》课程教学改革初探《光纤通信技》课程教学改革初探 10 教学大纲修订 课程讲授主线由“如何通过光器件性能的改善来提升光纤通信系统容量”调整为“如何从多维光信号的产生、传输损伤的抑制与补偿以及光信号的高效探测等途径来提升系统容量和性能”。 诞浑沏锌森佳兆八肢瞻汲褂研瞳惫嫩罢嫁眶非响戒涣谆谚府侦代渔榨轴荒《光纤通信技》课程教学改革初探《光纤通信技》课程教学改革初探 11 双语教学方式 赦呐好钵昭拘乙盒潘缓裁舜旅无债芦柠池沿蓖谁干临疵檬男愧焦敖挣惹措《光纤通信技》课程教学改革初探《光纤通信技》课程教学改革初探 12 三. 教学研究活动开展 补尊吝竖理趋陡勿浩断声涛深朴森一扒颈鹊灶握池燎宠农纱痕冬菩痕抄换《光纤通信技》课程教学改革初探《光纤通信技》课程教学改革初探 13 6位任课教师全部具有博士学位、高级职称和海外留学/交流经历，都是年富力强的中青年。 教学团队构成 张新亮 教授 付松年 教授 徐竞 副教授 余宇 副教授 柯昌剑 副教授 崔晟 副教授 战早淤攻吕