蒙台梭利的伟大贡献：.pptVIP

蒙特梭利（1870年——1952年） 1896年毕业于罗马大学医学院，是意大利历史上第一个女博士。起初主治低能儿童。提出了著名论断：“儿童智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题。” 1901年开始从事正常（3~6岁）儿童的教育。为此她从回罗马大学进修了哲学、教育学、实验心理学、人类学等课程。 1907年在罗马贫民区创办了一所3-6岁儿童的学校，定名为“儿童之家”。 主要出版物：《适用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》、《教育人类学》、《蒙特梭利手册》、《童年的秘密》、《儿童的发现》、等。 她是继福禄倍尔之后的一位杰出的幼儿教育思想家和改革家。 蒙氏对幼儿发展心理学的四大贡献 蒙氏最伟大的贡献之一发现了“人”的发展也存在敏感期 首先由英国自然主义者斯波尔丁(1873)在刚孵出的鸡雏身上发现了“印刻现象”，并且还观察到这种反应不管所追逐的能活动的生物是否自己的同类。 后来，澳大利亚动物学家劳伦兹(1937)把动物的这种行为称作印刻，并曾用鸭子做实验，验证了这一事实。劳伦兹发现在刚孵化出的小鸭面前，象鸭子那样摆动自己的双臂，摇摇摆摆地走路，小鸭子象爱母鸭那样地爱他，在幼小时跟在他身后走，到了性成熟期，则向人类而不是自己的同类求爱。 刻印期—关键期概念的产生 印刻现象和一般的反应不同，它只在一定的时期内发生，小鸡“母亲印刻”的发生是在出生后的10-16小时，小狗则是在出生后的3-7周。印刻发生的时期称作关键期或刻印期。在关键期内形成的印刻行为作为动物的习性保存下来，并且是不可逆的，一旦形成就不能修正和还原。倘若幼小动物的认母印刻过程遭到阻碍和中断，幼小动物与母亲就不会相互认识了。 敏感期概念的缘起 敏感期一词是荷兰生物学家德弗里在研究动物成长时，首先使用的名词，后来蒙特梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样的现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上。 蒙氏对敏感期的解释： 她通过对幼儿自然行为的细致、耐心、系统地观察后指出：儿童在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力，这种感受能力促使他对环境中的某些事物很敏感，对有关事物的注意力很集中，很耐心，而对其他事物则置若罔闻。 蒙氏发现了哪些敏感期？ 0~5岁是感觉的敏感期(2~2.5岁时达到顶峰)； 秩序的敏感期时1~4岁左右； 语言的敏感期是出生后的2个月~8岁； 动作的敏感其是从出生~6岁。 敏感期有何特征？ 蒙特梭利研究发现：当幼儿处于某个敏感期时，会产生一种敏感力。当敏感力产生时，幼儿内心会有一股无法抑制的动力，驱使他对他所感兴趣的特定的事物产生尝试或学习的狂热，直到满足需求或敏感力减弱，这股力量才会消逝。蒙氏称这段时期为“敏感期”。（有些教育家则称为学习的关键期或教育的关键期。） 敏感期与环境有何关系？ 蒙氏研究指出：敏感期是在一定的外界环境中出现的，环境提供了心理发展的必要条件。当环境与儿童的内部需要协调一致时，一切都会顺其自然地实现。如果儿童不能在敏感期从事协调的活动，或者说缺乏适宜的环境，儿童将永远失去这个自然取胜的机会。 自然取胜的机会 处于敏感期里的学习：多、快、好、省。 敏感期之外的学习：少、慢、差、费。 学习者如此。 教育者亦如此。 沿着蒙氏的足迹后人又发现了哪些敏感期？ 根据蒙特梭利对婴幼儿的观察与研究，可以归纳出以下八种幼儿发展敏感期： 1、语言敏感期（0－8岁） 2、秩序敏感期（1－4岁） 3、感官敏感期（0－5岁） 4、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5－4岁） 5、动作敏感期（0－6岁） 6、社会规范敏感期（2.5－6岁） 7、书写敏感期（3.5－4.5岁） 8、阅读敏感期（4.5－5.5岁） 1、语言敏感期（0－6岁） 婴儿始注视大人说话的嘴型，并发出呀呀学语的声音，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说，是件困难的大工程，但幼儿能容易的学会母语正因为儿童具有自然所赋予的语言敏感力。因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。语言能力影响孩子的表达能力，也影响日后的人际关系。 2、秩序敏感期（2－4岁） 蒙特梭利在观察中，发现幼儿需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从而焦虑、害怕、哭泣，甚至大发脾气， “对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能担供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境中逐步建立起内在秩序时，智能也因之建构起来。 秩序与幼儿对环境控制感的需要 幼儿需要对周围环境的控制感。如果幼儿能自如地、成功地操纵、利用、探索他所接触到的事物，就会产生心理满足感、控制感，从而获得积极的自我概念。而