非營利組織領導角色之探討－陽光、伊甸社會福利事業基金會.pptVIP

* * * * * * * * * * * * Ch8 實驗法 8.1 實驗法的特性 8.2 實驗法的類型 8.3 實驗設計的議題 8.4 實驗研究設計 8.5 實施步驟與效度討論 8.6 其他常用實驗設計 學習目標教學議題 學習目標 瞭解實驗法的特性與適用時機 瞭解不同類型實驗法的特點 瞭解實驗設計的相關議題 瞭解實驗法的實施步驟 探討實驗法內部與外部效度 教學議題：參閱課本第174頁。 導引情境 楊老師在企業研究方法的課堂上，要求小玉與其同組同學，以實驗法來進行報告撰寫，題目為「校外實習與學生工作倫理態度之研究」，老師建議先定義清楚「校外實習」、「在校修課」與「工作倫理態度」三項變數。課後小玉邀集同組同學進行討論，商量如何完成楊老師交付的這一個研究題目。 實驗法意涵 實驗法是一種研究方法，藉由操弄一個或一個以上之變項，並且控制研究環境，藉此衡量變項間的因果關係。 實驗法優點 可操控研究變項 較有效控制外來干擾 具便利性與低成本 可瞭解不同變項的影響 實驗法缺點 人工環境 研究結果概化的問題 成本預算的問題 侷限現在或未來問題的研究 倫理道德的問題 實驗法限制 實驗法並不適合做群體研究，因為群體越大，愈難在實驗室研究，也很難控制外來變項的干擾。 對於研究過去的事實而言，實驗法並不是很合適的。 實驗法類型 實驗法依其實施的場地，可分成現場實驗法及實驗室實驗法兩種。 依對變數控制能力的強弱，可劃分為實驗設計與非實驗設計兩種。 實驗室實驗法 實驗室實驗法是指在一個相當嚴格控制的環境中，操弄一個 ( 或以上 ) 獨立變數，並控制其它條件不變下，使研究人員可以在其他相關因素影響最小的情況下，觀察且衡量操弄變數對依變數的影響。 現場實驗法 現場實驗法是一種在真實環境或自然環境下所進行的研究，研究人員在盡力控制的環境條件下，操弄一個 ( 或以上 ) 獨立變數，以觀察操弄變數對依變數之影響。 實驗設計類型 「實驗設計」可依實驗者對實驗過程控制力的強弱，劃分為預實驗設計、真實驗設計 與準實驗設計等三大類型。 實驗研究設計 事後比較設計 事前事後比較設計 控制設計 重複控制設計 比較設計 配對控制實驗設計 安心藥設計 控制比較設計 控制設計在運用控制組設計的研究中，研究者需要選取兩組比較，亦即「控制組」與「實驗組」，被預期能盡可能對除了處境外的各面向進行比較。 比較設計中，比較不同實驗處理方式間的效應差異。 實施步驟 1. 確定研究問題，並且選擇相關的變數 2. 確認研究假設，以及實驗變數的處理水準 3. 控制實驗的環境 4. 避免受試者對研究主題或情境的期待，並抑制實驗者的影響 5. 選定適合的實驗設計 6. 確定研究對象，再挑選及指派受試者 7. 選擇有信度及效度的研究工具 8. 進行實驗觀察 9. 資料整理與分析 10. 撰寫研究報告 實驗效度 內部效度是指，我們由實驗結果所得到的關係，是否代表真正的關係。 外部效度是指，所獲得的因果關係，是否能推論到一般化的結論。 內部效度影響因素1/2 1. 歷史事件 2. 成熟度 3. 預測效果 4. 衡量工具 5. 自我選樣 6. 統計資料的迴歸現象 7. 實驗者退出或流失的問題 8. 實驗的擴散與模仿的問題 內部效度影響因素2/2 9. 控制組得知實驗內容，因而降低與實驗組可能產生的差異 10. 補償性的均等化 11. 補償性競爭 12. 對不公平的憤恨與士氣低落 13. 局部歷史性 外部效度影響因素 1. 對實驗變數的反應 2. 受測者的挑選及實驗變數的互動作用 3. 實驗安排反作用效果 4. 多重實驗處理的干擾 固定樣本雙盲研究 固定樣本研究指由相同的受訪者身上，蒐集縱剖面與預測性的事實與資料。 雙盲研究 是試圖排除研究者偏見，使研究者無法得知實驗組與安心藥組的身份，意即研究者與病患皆不知誰接受了真藥與誰接受了安心藥的治療。 情境解說課後作業 情境解說：參閱課本第186頁。 課後作業：授課老師可以自訂題目，或由學生自選一個研究題目，要求學生提出一個實驗法的研究計畫書，說明該實驗要如何準備與進行，還有要實驗與控制變數有哪些，列出實驗設計的步驗與實驗所需的相關表單。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *