说教材《长方体和正方体》孙慧敏.pptVIP

* 人教实验版五年级数学下册 《长方体和正方体》 单元说教材说课标 华县城关小学 孙慧敏 正方体和长方体 编写体例 编写特点 内容结构 教学建议 评价建议 课程资源 开发建议 课程目标 一.说课标 二.说教材 三.说建议 课程内容 立体整合 课程目标 1 一、说课标 课程目标 数学思考 情感 态度 问题解决 2001年版 2011年版 知识技能 经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 一、说课标 要求降低 ，将空间与图形改为图形与几何。 教育理念：知识为本——育人为本 课程目标： 双基——四基 内容方法：结果——结果+过程 两能——四能 四基：基本知识、基本技能 基本思想、基本活动经验。 四能：发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力 课程目标 问题解决 知识技能 情感态度 2011年版 2001年版 数学思考 建立数感，符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。 丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 重视动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程。 一、说课标 增加了培养孩子发现问题和分析问题的能力。 情感态度 数学 思考 课程目标 2011年版 2001年版 问题解决 能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 一、说课标 知识 技能 问题解决 知识技能 情感态度 数学思考 课程目标 在数学的学习过程中，体验获得成功的乐趣 ，体会数学的特点，了解数学价值。 2011年版 2001年版 通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。 一、说课标 更加关注孩子的体验 课程内容 2 一、说课标 课程内容 第二学段 一、说课标 第一学段 通过观察、操作， 初步认识长方形、 正方形。 能辨认简单图形平移 后的图形 能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。 2011年版 2001年版 辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 课程内容 第二学段 一、说课标 第一学段 掌握体积计算 方法， 并能解决简单的实 际问题。 把图形与变换改 为图形的运动 通过观察、 操作， 认识长方体、 正方 体、圆柱和圆锥。 2011年版 课程内容 第二学段 一、说课标 第一学段 突出动手实践，自主探索。 加强观察、操作等活动的体验。 注重知识的形成过程。 与2001年版相比 教材编写特点 1 二、说教材 1、注意联系生活实际 。 结合熟悉事物进行概念认识 用所学知识解决 实际问题 选取素材具有时代性 二、说教材 2、更加重视对概念的理解。 教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识。 二、说教材 3、加强动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程。? 二、说教材 立体图形这部分知识，对于小学生来说，都比较抽象。要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要让学生带着问题，动手、动口、动脑，调动多种感官参与数学学习活动，在活动中获得知识。 4、对一些内容进行了调整。 二、说教材 不再安排对体积和表面积进行对比的例题。 立体图形 编写特点 关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。 重视让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。 注意练习的探索性，形式多样化，以促进学生对知识的理解和运用。 练习的编排安排了较多的应用问题、变式题、 及操作性习题，并安排了一定数量的思考题。习题的探索性加强， 教材编写体例 2 二、说教材 情景图 例题 做一做 练习 （整理与复习） 编排体例 二、说教材 编排体例 情景图 既为学生提供探索知识的空间，又为教师的教学提供了丰富的可借鉴的课程资源。