美国艺术教育的转变与发展走向--基于《艺术教育国家标准》与《国家核心艺术标准》的比较分析.pdf

第 卷 第 期 教师教育学报 年 月 ３ ５ ２０１６ １０ , Vol．３ No．５ JournalofTeacherEducation Oct．２０１６ : / DOI１０．１３７１８ ．cnki．s．２０１６．０５．０１５ j jjy 美国艺术教育的转变与发展走向 ——— 《 》 《 》 基于 艺术教育国家标准 与 国家核心艺术标准 的比较分析 何 月 琦 ( , ) 西南大学 美术学院 重庆 ４００７１５ 摘 要: , 。 , 年 美国首次将艺术教育确定为基础教育核心学科 同年 全国艺术教育协会联盟编制 １９９４ 《 》, , 出美国历史上第一个 艺术教育国家标准 为美国艺术教育迈入 世纪奠定了重要基础 也把美国艺术教育 ２１ 推向了前所未有的发展高度。 , 、 、 , ２１世纪 随着经济全球化 文化多元化 信息视觉化的进一步推进 艺术教育也 。 , , 《 迎来全新挑战 为适应社会思潮的变化和艺术教育理论自身的发展 ２０１４年 美国推出了最新的 国家核心 》。 , 《 》 、 、 艺术标准 通过比较美国新旧两版艺术教育标准 发现新 标准 在艺术教育理念 框架结构 教学内容设计 , 、 、 , 及课程评价上都出现了新的变化 更加注重学生学习 思考 创作的过程 强调培养学生主动思考及自主创造 。 《 》 。 的能力 新 标准 促进了艺术教育向综合性与多元化的转变 关键词: ; ; ; ; 美国 视觉艺术 艺术教育 国家标准 艺术素养 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G５７１２．１ A ２０９５-８１２９２０１６０５-０１１２-０７ , 《 : 》 , 年 月 时任美国总统的克林顿签署题为 年目标 美国教育法 的教育改革方案 方 １９９４ ３ ２０００ , 、 、 、 、 、 案首次将艺术教育确定为基础教育核心学科