四年级数学下册《小数的产生和意义》MicrosoftWord文档.docVIP

小数的产生和意义 教学内容：新人教版四年级数学下册第50-51页例1 教学目标： 1、使学生在初步认识小数的基础上，知道小数的产生，理解小数的意义。 2、初步认识相邻两个计数单位之间的进率关系。 3、通过教具演示和联系实际，使学生理解小数的意义。 教学重点：理解小数的意义，掌握计数单位。 教学难点：理解小数的意义。 教具学具准备：米尺 教学过程： 一、导入 谈话： 同学们，请说说你们在生活中见到的小数？ 学生汇报。 二、教学实施 1、小数的产生 请学生估一估，量一量桌子等的长和宽；你们发现了什么？ 小结：在测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示，从而小数就产生了。 2、理解小数的意义 认识一位小数 ①把一米平均分成10份，每份是多少？（生回答后，师1分米。） 如果用米做单位，每份是多少米呢？全班交流，得出结果。师板书1/10 米 0.1米。是多少分米呢？用分数、小数怎么表示呢？（小组内交流）全班交流，师板书3/10米 0.3米 7/10米 0.7米 。 观察这三个小数，？教师学生共同总结一位小数的意义。如果继续分下去，10000份，那得到几位小数，完成“做一做”（）教学小数的计数单位。 第一关 0.3里面有（）1/10 0.07里面有（）个1/100 0.5里面有（）1/10 0.09里面有（）个1/100 小结： 小数的计数单位是十分之一