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Unit19: 课堂练习部分 Spring makes everything young again except man. 春天使除了人之外的万物重返青春。 When did table tennis become an Olympic sport? 乒乓球是什么时候成为奥运会的运动项目的？ The baby is learning to speak. 婴儿正在学习说话。 How do you spell the word? 你如何拼写这个词？ He expressed his views at the meeting. 他在会议上表达了他的观点。 You neednt explain any more. 你不需要再解释了。 Do not expect me. 不要等我。 The cook was an expert at making sauces. 那位厨师是调制味汁的能手。 She has a very strong will. 她有这非常大的决心。 Drop by drop the oceans are filled; stone by stone the walls are built. 滴水汇大海，垒石筑高墙。 Friendship cannot stand always on one side. 友谊不该只是单方面的事。 Do you wish when you see a shooting star? 当你看到流星的时候你许愿吗？ Please stay out of my business and I will stay out of yours. 请别管我的事，我也不会干涉你的事。 This is an outstanding student. 这是一个杰出的学生 P62 Unit20: 预习部分 A 本节主要阐述单词重音的读音规则。 1. 英语重音: (1) 在英语里，重音和非重音之间的差异比世界上绝大多数语言都更明显。汉语的关键是声调(tone)，汉语有四声（妈、嘛、马、骂）。英语没有四声，语音的变化主要靠重读与非重读（连读、弱读）的组合完成，因此重读是掌握英语发音的关键，其对于英语的重要性决不亚于四声调对于汉语的重要性。 (2) 英语单词的重读音节处于什么位置，没有特别固定的规则（当然，也存在着一些规律），这与各个单词的历史渊源有关。因此要掌握英语单词的重音，不能靠总结规则，而只能通过实践去培养语感。 英语重音是指讲话时声音相对更大、更高、更长（louder, higher, longer）的音节(stressed-syllable)。英语重音有单词重音（重读音节）和句子重音（重读单词）。英语重音有以下特点： 2. 单词重音: 在双音节词和多音节词中，必有一个音节读得较其他音节重而强，这个音节称为重读音节。其余的音节读得轻而弱，称为非重读音节。有的多音节词可能有两个重音，其中一个是主要重音，另一个是次重音，或两个都是主要重音。主要重音符号加在重读音节前的左上方；次重音符号加在次重音节前的左下方。 注意 英语中重音符号的作用是什么？是提高响度还是提高音调？也就是说当你读单词时你是提高响度还是提高音调来体现重音符号？ 英语中的词重音主要表现为音重，这是较为流行的说法，但是实际情况如何呢？我们可以考察一下information这个词，在不同语调作用下的发音，能够发现，重音音节的表现有时候是声强大，有时候是声调高，有时候是音长长，但是不管那种情况，我们在ma这个音节上嘴巴总是会用力去发音，这也许是重音的本来面目。 3. 发音规律: (1) 单音节词 单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。 P63 Unit20: 预习部分 B Unit20: 课堂练习部分 1. 单音节词 3. 多音节词 3. 发音规律: (2)双音节词 双音节词的第一个音节通常是重读音节。 (3)多音节词 多音节词通常在倒数第三个音节上重读。在多音节单词中有时还要使用次重读符号，用来说明其中的元字组要按重读音节中的读音规则发音。 单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。例如： bag, book, club, bird, snail, fish, pitch, fridge, school 2. 双音节词 双音节词的第一个音节通常是重读音节。例如： borrow, letter, daughter, window, toilet, manage, student, teacher, level 注意 teacher一词中的 ch 划分到前一个音节中，主要是为了保留主干词 teach 的完整性。 多音节词通常在倒数第