四年级语文《送元二使安西》教案.docVIP

《送元二使安西》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读这首诗。??? 2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会王维送别好友时依依惜别之情。 3、理解诗意，扩写古诗。 教学重难点： 1、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。 2、体会作者送别好友时依依惜别之情，把古诗编成小故事。 课前准备：《送别》的音乐 教学过程： 一、游戏激趣，导入新课 1、看图猜古诗。 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？我们来玩个猜古诗的游戏，好吗？请看（图）谁来猜猜这 幅图画描绘的是哪一首古诗？（赠汪伦）你们同意吗？谁能背出来？掌声送给他。请看下一幅图，谁知道？（黄鹤楼送孟浩然之广陵）真聪明!大家一起背出来，行吗？看来同学们对古诗挺感兴趣的，背得这么好,那谁能告诉老师这两首古诗都是关于写什么的诗呢？（送别诗） 今天我们也来学习一首脍炙人口的送别诗《送元二使安西》。齐读课题。 二、理解题意，介绍时代背景和作者。 1. 齐读课题。 从课题中，你读懂了什么？ A、解释：元二 生：元二是一个人。 师：元二就是姓元，在兄弟姐妹当中排行第二，所以叫元二。所以读时要把元二与后面的分开来，跟我读：元二。比如一个人姓董，是家中的老我只就叫他为——董大。明白了吗？ B、使：出使 从课题中你还读懂了什么？ “出使”指什么？生：出差。? 师：用现在的话可以说是出差，可内涵不一样。 C：解释安西（去哪出差啊？） 安西在哪？安西是唐中央政府为统辖西域而设的都护府的简称，在今新疆维吾尔自治区库车附近。（聪明，看来你真的有预习了） 2、题目的意思是什么？（送元二出使安西。） 3.简介作者。谁送元二？ 生：王维? 师：谁了解王维？4.出示王维简介和时代背景。王维（公元701——761）字摩诘，山西永济人。是唐代有名诗人和画家。那个时候的唐朝，国势强大，很多国家都想和唐朝建立友好关系，长安城经常有人被派到国外去出使。出使的人虽然可以为国家建功立业，但是这一去不知多久才能回来，甚至永远不能回来。 对于他的朋友来说，一这别是——依依不舍的；是——悲伤的；是——难过的。 5、带感情读课题。 那请你带着这种无比的悲伤与不舍读一读，（指名读）（注意元二后面要停顿） 读得不错，全班一起来。（送 元二 使……读——） 三、初读诗歌，掌握节奏。 1、自读古诗，学习生字，相机插入“舍”“朝”的多音字 看来同学们开始体会到古诗的韵律美了，请大家打开书本第101页，自己读读王维的这首送别诗，圈出这课的生字。 舍：是个会意字，因此我们在写的时候一定要注意，上面人与一字是屋顶，十字架放正中，口字根基定要稳，一所房子就建成。渭城：就是咸阳，现今陕西省西安市。朝早上。浥：湿润。湿润了什么？（尘土）这个“浥”字用得很有分寸，客舍旅店。劝君劝朋友。这里的君指谁？（元二）在古代“君”是“您”的意思。更尽：再饮完。 无故人：没有交情深厚的老朋友。初春的早晨，……树下长满什么？ 3、指名 4、创设情境导读。 是啊，多美的渭城啊！ 师：我们看到了春回大地，柳枝吐绿的盎然生机——渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 师：看到了万物复苏，鸟儿鸣，花儿开的繁荣景象——渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 （二）品析“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 1.这么美的渭城正适合王维和好友愉快地游玩哪，可王维无心流连这良辰美景，为什么？ 2、出示唐朝疆域图，板书：想。 请大家看大屏幕，从渭城到安西有3000多公里，古时候没有汽车、火车、飞机，就是用上最快的交通工具骑马去，也要用上半年时间。要是你是王维，你会想？ A、天啊！这么远，等你西行出了阳关之后，我们什么时候才可以相见啊？ B、去安西起码要用上半年的时间，那我想喝酒的时候，怎么可能找得到你啊？ 3、出示阳关图、沙漠图（配乐） 不仅如此，而且这一路上云山浩渺，大漠茫茫，黄沙漫天；一路上举目无亲。陪伴他的尽是无际的戈壁和满目的荒凉。作为他好友，又会产生什么联想呢？（他路上肯定会遇到许多困难）对，要是他……（指名） 要是他遇到猛兽，他能敌得过吗？ 要是他所带的水喝完了，又找不水源，怎么办呢？ 要是他陷入流沙中，得不到救援，怎么办呢？ 是啊，想到这儿，王维心中一定充满______（牵挂、担忧、痛苦、悲伤、难分难舍。） 4、出示后两句，指导读。（指名读，再指名读，生评。）师生合作读—— 王维心中充满对好友的不舍，因此，在这离别的时刻，我们起立，跟王维举起酒杯，大声吟诵：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（干杯） 王维心中充满对好友的担忧，：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故”…… （三）熟读古读，情感升华。 1、看着元二渐渐消失的背影，王维不禁悲伤地吟诵： 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 2、大家真懂得王维的心，大家把这首诗再次读一读： 渭城朝雨浥轻尘，客