分数的基本性质和约分练习--教案.docVIP

课题：§4-10 《分数的基本性质和约分练习》 教学内容 教材p70页练习十第9-15题及思考题。 教学课时 第10课时 授课时间 课时教学目标 1.使学生进一步认识分数的基本性质和最简分数，进一步掌握约分方法并能正确约分，会用最简分数表示计算或相关问题的结果。 2.使学生通过练习进一步体会商不变的规律与分数基本性质的联系，体会约分的应用和数学思维的方法，增强约分的技能，提高思维能力。 3.使学生主动参与思考和交流等活动，体会学习的收获，激发学习数学的兴趣。 教学重点与难点 教学重点：分数的基本性质和约分。 教学难点：分数的基本性质和约分。 教学准备 课件 教 学 过 程= 24÷18== 每题还能写出哪些相等的分数？ 思考：为什么可以这样改写，依据是什么？ 说明：除法和分数比，因为被除数相当于分子，除数相当于分母，所以商不变的规律和分数的基本性质基本上是相同的，所以相互之间有紧密的联系。 在 里填上“”“ ”和“ =” 这里每组的分子、分母都不相同，你有什么办法比较大小呢？ 说明：当分子、分母都不同时，可以应用约分让分母变成相同的数进行比较，或者让分子变成相同的数进行比较。 课堂助学： P70页思考题： 观察图形，了解题意，弄清条件和问题。 比较：两个三角形有什么联系？（高相等），那两个三角形的面积各要怎样计算？ 明确：这两个三角形的高相等，所以面积相除的结果实际上就等于底相除的结果，4÷10=。 追问：你发现当高相等时，求一个三角形的面积是另一个三角形的几分之几只要怎样计算？ 明确：因为高相等时，求一个三角形面积是另一个三角形的几分之几只要怎样计算？ 第二个问题可以怎样想呢？自己完成。 三、同步训练： 1.在括号里填最简分数。（练习十第13题） 6分米=（ ）米 40厘米=（ ）米 15秒=（ ）分 25分=（ ）时 不熟练的学生可以写出化简过程。 把下面各小数化成分数，能约分的要约成最简分数。（练习十第14题） 0.6 0.45 0.37 0.75 1.5 3.25 提示：把小数化成分数，凡是能约分的一般都要约成最简分数。 右图统计的是星光小学五年级三个班科技作品数量。 一班科技作品的件数占总件数的几分之几？二班和三班呢？（得数用最简分数表示） 根据图中的数据，你还能提出哪些用分数表示的问题？ 4.下面的分数中，是最简分数的在括号里打√，不是最简分数的化成最简分数 写在括号里。 （ ） （ ） （ ） （ ） 5、分苹果 四、课堂小结： 这节课学习了什么内容?+= += - = -= 2..在（ ）里填上合适的数。 == == ==== 六、巩固练习： 一、判断　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （1）最简分数的分子和分母没有公因数。（　　　）； （2）分子和分母是两个不同的质数，这个分数一定是最简分数。（　　　） （3）分子和分母都是偶数，这个分数一定不是最简分数。（　　　　） （4）最简分数的分子一定小于分母。（　　　　） 二、填空 （1）一个分数约分后，分数的大小（　　）； （2）分数 的分子和分母的最大公因数是（ ），化成最简分数是（　　　　）； （3）分母是10的最简真分数的和是（　　　　　）； （4）一个最简真分数，分子和分母的积是8，这个分数是（　　　　）； 三、选择 （1）在下面的分数中，（　）不是最简分数。　　 A、　　　　B、　　　　C、 （2）一个最简分数，分子和分母的和是9，这样的最简分数有（　　　）个。 A、4 B、3 C、5 （3）18小时＝（　　　　）日　　　　　　　　　　 　　 　B、　　　　C、 四、思考题 把一个分数约分，用2约了两次，又用3约了一次，得 ,这个分数原来是多少？ 七、板书设计： 八、教学反思： 1 丹徒区五年级数学下册导学案