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　　中国高校女教师队伍的进展与问题论文 ［摘 要］1995年后中国女性在担任高校教师职务方面呈良性发展趋势。但女教师学历、职称低，参与高教管理程度低，社会认同感和自我评价低，学科分布的性别隔离等，导致中国高校女教师地位现状不佳，对此，国 ［摘 要］1995年后中国女性在担任高校教师职务方面呈良性发展趋势。但女教师学历、职称低，参与高教管理程度低，社会认同感和自我评价低，学科分布的性别隔离等，导致中国高校女教师地位现状不佳，对此，国家、社会、高校应更新观念，以法律保障为前提，为高校女教师创造公平的竞争环境，充分发掘女教师的潜能，让更多的女教师施展才华，从而改善和提升中国高校女教师的整体地位。 ［关键词］中国高校女教师；职务；进展；地位 Abstract: This paper narrates the process that Chinese en took up teacher post in China institutions of higher learning since 1995. It also discusses the status of en teachers in China institutions of higher learning. In the end, the countermeasures for improving en teachers status are provided. Key en teachers in China institutions of higher learning; process; status 1995年世界妇女大会在北京召开之后，中国的政治、经济、科技等领域经历了重大变革，高等教育也进行了整体性变革。这给中国高校女教师带来了机遇和挑战。本文通过对1995年后中国女性担任高校教师职务的发展历程的描述，着重揭示其与高等教育发展的关系，并关注当前高等教育改革对女性担任高校教师职务的影响。 一、女性在担任高校教师职务的进展 1995年以来，中国女性在担任高校教师职务方面，无论在人数还是在男女比例上都呈现上升态势。从总体上来说，可以分为两个阶段，第一阶段是1995年～1998年，女性担任教师职务在人数和男女比例上都呈现平稳上升的趋势。1995年普通高校女教师为13.24万人，占教师总数的33.04%，1998年女教师有14.78万人，占教师总数的36.28%。女教师数量每年平均增加约0.5万人，占教师总数比例平均增加约1.1%。第二阶段是1999年～2004年，普通高校女教师数量增长迅速，所占教师总数的比例仍呈现平稳上升的趋势。1999年普通高校女教师为15.90万人，占教师总数的37.35%，2004年为36.46万人，占教师总数的42.47%。女教师所占教师总数的比例每年平均增加约1.1%，与第一阶段大体相当。 中国高等教育事业的发展状况是影响高校女教师职务发展进程的一个重要因素。这一时期，高等教育由精英进入大众化阶段，发展速度惊人。中国女性接受高等教育（特别是研究生教育）的人数及比例不断提高，使高校女教师的来源更加丰富。高等教育规模的不断扩大及中国高校教师职业长期不受欢迎，成为女教师的人数及所占教师总数的比例都在增长的重要原因。 1995年以来，随着中国高校专业结构的变化，高校女教师在各学科的分布上也发生了一些改变。总的来说，新设专业女性的比例较高。女大学生专业选择上的变化，一些新兴专业如生物工程和计算机专业女生数增多，导致相应学科的女教师比例增加。 这一时期，高级职称中女教师在人数和男女比例都呈上升的趋势。同时，普通高校的研究生指导教师中女性比例和人数也在增加，1995年女性的人数为0.82万人，占研究生指导教师总数的14.92%，2004年为2.96万人，所占比例为21.71%。不仅如此，女教师在担任行政职务上也取得了一些进展，除了中层以上行政职务上女性人数及比例均呈上升态势外，最明显的变化是已有一些女性担任大学校长职务，而且是中国的一流高校的校长。这意味着中国高校女教师已经开始拥有较多的行政权力和学术权力。 二、 中国高校女教师的现状 这一时期，高校教师队伍仍是男教师占有优势，女教师整体处境不利，内部分层现象突出。 1.高校女教师所占的比例 从整体来看，1995年以来专任女教师的人数及所占高校教师总数的比例增加较快，与中国女性接受高等教育的比例大体接近。年龄越轻，女教师所占同龄教师总数的比例就越高。这表示近年来进入高校教师队伍的年轻人中女性占有较大比例。 但是，与男教师相比，越是高层次教师中，女性的比例越少。可以说，女教师所占比例同职称成反比，职称越低的教师群体中女教师所占