国家人力资源管理师-新教材2级汇总复习提纲(超全面).docVIP

《廉颇蔺相如列传》教案 教目标 知识教学点1．学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。2．掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。 能力训练点领会史传作品在选材布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力。德育渗透点学习廉颇、蔺相如的为人，培养学生以大局为重的爱国主义精神。 美育渗透点 学习本文细节描写刻画人物的好处。 学法引导1．认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式。2．文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。 重点、难点、疑点及解决办法1．归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式；判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。2．把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。3．欣赏个性化的对话描写。 课时安排2课时 由学生介绍课文故事发生时的战国形式、历史条件，教师补充。2节：廉蔺简介3—13节：完璧归赵。 14—16节：渑池相会。 17—21节廉蔺交欢（负荆请罪）1—13节 1、学生对照注释看课文，将注音、部分疑难词语的注释写到原文中。2、师生共同疏通，明确重点词语。 3、落实文句翻译。4、品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。A、蔺相如出使前初显胆识：“宁许以负秦曲”。B、蔺相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？ C、蔺相如发现秦王“无意偿城”后怎么办？ D、秦王“以诈佯为予赵城”后，蔺相如又如何对策？E、归璧于赵后，蔺相如又如何对秦王交代的？F、出使结果如何？G、概括：写“完璧归赵”，着重表现蔺相如的大智大勇。 5、学生诵读 14—16节 1、学生对照注释，试翻译。 2、师生共同疏通，落实文句翻译。3、研读、讨论“渑池之会”。（会前计议：相如主行并从，廉送至境与诀；会上斗争：迫使秦王击破缶，反请咸阳为寿；斗争结果：会上终不胜赵，会后秦不敢动。） “秦王饮酒酣”中的一个“酣”字写出秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；“令赵王鼓瑟”中的“令”写出秦王自命高赵王一等，且要写进史册。 蔺相如：首先前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐”；其次“前进缶，因跪请秦王”，“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”；再次“张目叱之，左右皆靡”。 ③秦王一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求，蔺相如如何对策？ 蔺相如针锋相对，以攻为守，提出同样要求：“请以秦之咸阳为赵王寿”，咸阳是秦的都城，其价值在赵十五城之上。 ④“渑池之会”的结果如何？ 一是“秦王竟酒，终不能加胜于赵”； 二是“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”。 二、集中学习17—21节 1、学生朗读，翻译。2、品读讨论： 3、诵读，增强语感，接受古文化的熏陶。 1、选取典型事件刻画人物形象。（三个故事，集中、凝练、鲜明）。2、在矛盾冲突中刻画人物。（如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为和好，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。） 3、以富有代表性的细节刻画人物。4、用个性化的语言刻画人物。 5、悬念、虚实映衬等技巧在本文体现突出。1、翻译这节文字。2、王世贞“对这种称道”提出质疑，他的疑点何在？ 3、何以见得是故意挑其怒？4、置疑启示：1、通假字 2、一词多义 3、古今异义4、词类活用 5、文言句式 1