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在活动中提高小学英语课堂效率 南京市江宁科学园小学 任桂红 【摘要】本文结合案例，阐述了在活动中提高英语课堂效率需注意的要点，即：活动目的明确、活动操练量要大、活动节奏要快、密度要高、有趣味。 【关键词】小学英语、活动、课堂效率 《英语课程标准》指出教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 从课堂活动的角度来分析一节课，一节英语课中一般会有几个大的活动，大活动之内又包含一些小活动。要提高小学英语课堂效率，就必须提高课堂活动效率。透过实践，笔者作了如下小结： 活动目的要明确 常为如何设计活动苦思冥想，结果不如意者十有八九。看过别人的课后，才知道科学、有效的活动一定目的明确，否则，活动消耗了时间，却收效甚微，达不到预想的效果。有效的活动应该与本环节、本课的教学内容紧密联系，甚至为本单元的教学内容埋下伏笔。我曾作了以下尝试，课后觉得效果不错。 〔案例1〕 教学话题：Ben’s birthday(功能句型为：When’s your birthday? My birthday’s in…) 活动过程： Listen and guess（课件出示） ⅰ)In this month, we’ll start our new term.Teacher’s Day is in this month,too. What month is it?(September ) ⅱ)Christmas is in this month.What month is it?(December) ⅲ)Children’s Day is in this month.What month is it?(June) ⅳ)Our country’s (国家的) birthday(生日) is in this month. What month is it?(October) 学生看、听句子之后，通过思考说出表示月份的单词，同时教师要求学生拼出该单词。 案例分析： 此活动用猜谜的形式针对本课学习过的单词进行训练，方法新颖有趣，迅速激活了学生的思维，促使学生获取、处理和使用信息，让学生用英语进行思考，发展了用英语解决实际问题的能力；激活了学生的行为，前十来分钟的跟读单词的训练，学生已经有疲惫的感觉，猜谜一出现，学生的疲惫感一扫而光；激活了学生的已有知识，对英文句子的认读理解，有效复习了已有知识，学生说出所猜单词，更是当堂巩固了本课知识。 活动操练量要大 平时的教学中，我的一些课堂活动常常是少数英语学得好的学生的表演舞台，大部分学生只是“观众”，看完后，英语能力仍然没有提高，甚至会暗自滋生自卑感。经过反思我认为科学、有效的活动应该是全员参与，而且训练的量要大。 〔案例2〕 教学话题：A penfriend(功能句型：Can I have some…? What for?I want to … Sure,here you are. ) 活动过程：教师用多媒体出示glue,writingpaper,envelope, stamp,postcard,pen,…教师扮成仓库管理员，指着其中的某一物品说：Can I have some…?学生齐问：What for?教师答：I want to …学生答：Sure,here you are.教师示范几次后，说：“I’m tired .Who wants to come here?”巧妙地找了一名学生来扮仓库管理员，与大家练习句型。该活动用时3分钟。在教师的引导下，全班操练了功能句型800次左右，扮演仓库管理员的学生有10位，操练了20次。 案例分析：该活动全员参与，有效练习了功能句型，让所有学生在这次活动中都是主要演员，而不是“看客”。所有学生在这次活动中，都有所表演，有所收获。 活动节奏要快、密度要高 快节奏与高密度的教学原则相互联系，相辅相成，两者协同作用能有效落实教学任务，提高课堂教学效率。 〔案例3〕 Guessing Game 这是笔者经常在课堂上实施的活动，简单极易操作。就是让学生猜并拼出教师手中的图片上的单词，其他学生再跟着拼读一次。目的是通过猜测游戏让学生对所学的单词进行强化记忆或者复习。 案例分析：学生快速猜单词、拼出所猜单词，暂时忽略学生猜测的单词正确与否，旨在让更多的学生参与练习，以达到巩固所学单词的目的。此活动虽然简单，但是学生参与活动时，个体交替的快节奏、个体与集体共同参与的高密度使活动效率大幅度提高，从而提高了课堂效率。 活动要有趣味 小学生的注意有这样的特点：1、容易被具体生动、直观形象的事物吸引。抽象的言语陈述，则