复式折线统计图教案(名师).docVIP

复式折线统计图 一、教学目标： 1、引导学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。 2、在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。通过小组的交流协作，培养合作学习的精神。 3、体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。 二、教学难重点： 重点：认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题并能对数据进行简单的分析和预测。 难点：能根据数据的变化进行简单的分析和合理的预测。 三、教学准备： 课件、实物投影、每个学生一张画有折线统计图的方格纸。 四、教学过程: （一）谈话导入 同学们，你对北京奥运会的哪些地方印象最深？ （开幕式、闭幕式、比赛现场……）—2008年奥运会中国获得金牌数统计表 1984年 第23届 1988年第24届 1992年 第25届 1996年第26届 2000年第27届 2004年第28届 2008年 第29届 中国 15 5 16 16 28 32 51 你 教师：以上统计表可以做成哪种统计图？理由是什么？ 如果想看出数据的变化趋势，制成哪种统计图比较合适？ 你能说说怎样画吗？（描点、标数据、连线） （2）小组合作 要求：二人共同商量，一人执笔，一人检查。 展示：投影出示。 （3）回答问题。（为了便于观看，课件出示） 教师：中国在哪届奥运会上获得金牌数最多？哪届做少？ 最多的一届和最少的一届相差多少？ 中国代表队在历届奥运会上获得金牌数的总体趋势怎样？ (4)你知道在奥运会上中国遇到的最强大的对手是哪国吗？ 这是“金牌大户”美国在这7届比赛中，获得金牌数的情况。 1984—2008年奥运会美国获得金牌数统计表 1984年 第23届 1988年第24届 1992年第25届 1996年第26届 2000年第27届 2004年第28届 2008年 第29届 美国 83 36 37 44 40 35 36 教师：从这个统计表中你能获得有关美国的哪些信息？ 2. 复式折线统计图 （1）质疑： 教师：中国和美国在哪一届奥运会上奖牌相差最多？ 在哪一届奥运会上奖牌相差最少？ 教师：同学们这样容易比较吗？有什么方法可以更容易比较？ （把两幅图合为一幅） （2）合并 教师：为了方便比较，我们就将两幅单式折线统计图合并为一幅。 （3）细化要求：（进一步质疑） 教师：我们来看一下这张复式折线统计图，你觉得还有没有值得我们进一步修改的地方？（学生如果能想到，最好。如果不能，则教师引导) ①图例 教师：这个复式折线统计图上有两条折线，你能分出哪一条代表中国，哪一条表示美国吗？怎么办呢？ 教师：在数学上，我们往往会用线的虚实、折线的颜色、对应点的形状等方法来区分各条折线。并把区分的方法用简单的图例表示在折线统计图上。只用一条折线表示的叫做单式折线统计图。像这，一个统计图中用两条或者两条以上的折线表示数据的，我们称它为复式折线统计图。（板书：复式折线统计图） 复式折线统计图式折线统计图 年 份 金 牌 数 国 家 年 份 金 牌 数 国 家 场 次 得 分 班 级