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大学生数学文化观论文 摘要： 数学文化素养是人类文化素养的重要组成部分，而数学文化观是人们从文化层次对数学的根本认识和看法，因此数学文化观是数学文化素养的重要体现。大学生群体是人类文化的主要传播者，大学生的数学文化素养关系到整个民族的数学文化素养水平。作为主修数学专业的大学生，他们的数学文化素养更是值得我们关注和研究的。 关键词： 数学文化 大学生 素质教育 正文：　数学的概念，在数学课程标准中的最新定义：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”这就是说。“数学的对象绝非物质世界的自然的真实存在，而是人类抽象思维的产物”。由此可知数学也是人类文化的一部分。数学作为一种文化现象。历来受到人们的重视，但数学文化作为一种特殊的文化形态，直到20世纪下半叶，才由美国著名的数学史学家M·克莱因在其三本著作《西方文化中的数学》、《古今数学思想》和《数学——确定性的丧失》中进行了比较系统而深刻的阐述。美国学者怀尔德在其著作《数学是一个文化体系》中提到数学文化的发展已经达到了一个较高的水平，并可被认为构成了一个相对独立的文化系统，日本学者米山国藏说，在学校学的数学知识，毕业后若没什么机会去用，不到一两年，很快就忘掉了。然而，不管他们从事什么工作，惟有深深铭刻在头脑中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法，推理方法和看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，使他们终身受益。因此，笔者认为数学文化是以现代数学科学体系为核心，以数学的精神、观点、思维、方法、语盲等以及其所辐射的相关文化领域所组成的人类文化。[1] 当前大学生的文化素质教育往往只偏重人文知识番方面的教育，儿忽视了自然科学方面的影响。在素质教育中，科技是灵魂，创新是核心，因此作为所有学科的重要基础，数学文化素养培养的数学素养就非常重要。一位教育学家说，不管人们从事什么工作，深深铭刻在头脑中的数学的思想精神，数学的思维方法和看问题的着眼点等，都会随时随大发生作用，使人们终生受益 。我们学习数学不仅是为了获取知识，更能通过数学学习接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力，锻炼思维品质。前苏联数学家辛钦指出：数学教育不仅可以培养人正直与诚实的品质，也能锻炼人顽强的意志与勇气，这对大学生的文化素质教育起着积极的作用，因此研究数学文化对大学生文化素质教育的促进作用，有着十分的作用。[2]1、数学的文化价值 数学是人类文化的重要组成部分。对人类文明的发展起着举足轻重的作用，具有极其重要的文化价值。数学的文化性体现在：它可以帮助我们更好的认识自然，了解世界，适应生活，它可以促使我们有条理的思考，有限的表达与交流，运用数学去分析问题和解决问题，它可以发展我们的主动性，责任感和自信心。培养我们实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神，从哲学上看，任何事物都是质和量的统一体，要获得对事物的本质的清晰认识，就必须对事物的量进行分析，而数学正式一门研究量的学科，因而必然成为人们认识世界的有力工具，在古希腊，数学总是与哲学紧密相联，更接近于世界观，更接近于人性。数学被作为人类思想的产品，因此它更靠近于人文科学，具有独特的地位。[3] 2、数学文化在大学生素质教育中的作用 2.1数学文化有利于大学数学文化馆的正确形成 法国著名数学家庞加莱说过这样一句话：“没有数学这门语言，事物间大多数类似的密切关系将永远不会被我们发现，我们也无从发现世界内部的和谐，而这种和谐正是唯一真正的客观事实，是我们所能达到的唯一真理，。。。”庞加莱的这段话实际上表明了一种世界观：世界是和谐的，同时我们也用了数学印证世界是和谐的，从辩证唯物论的角度来看，数学是最讲究普遍联系的，数学来源于生产劳动的实践，又用于指导解决实践中的问题，我们强调数学要揭示知识产生，发展的过程，这既是学好数学本身的需要，也是培养学生的辩证唯物主义的观点的需要。数学的最大特征之一就是抽象，正是由于这一特征使得数学更广泛的应用于其他学科，同时也使得这些学科把“数学化”作为他们的追求目标。数学教育作为一种活动，不仅传授给大家数学知识，而且交给学生运用数学的观点去认识世界和自然的方法，数学中普遍存在着对立统一的观点，如：数与形的统一、有限与无限的统一等.微积分、代数与几何中也充满了归纳与演绎，概括与抽象、分析与综合等辩证统一的推理方法，数学思维具有推理与猜测相结合，逻辑与直觉相结合的特点，这些对于培养大学生辩证唯物主义世界观起到了特殊的作用，数学文化深邃博大的精神使人的心胸远大，具有健全自我人格的价值。数学问题不乏精雕细刻，但更重要的是它的研究对象博大深远，理论博大精深，结论广泛适用，这些都是激励人的心智，