太阳花教材分析.docVIP

教材分析： 课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”中太阳花的事。全文共四个部分，分别交代了种太阳花的原因，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。 教学目的： 1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。 2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。 3、学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述； 教学重点： 理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促，却又如此顽强。 教学难点： 通过阅读理解，联想到具有太阳花品格的人。 教学构思： 课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到具有太阳花品质的人，在3月5日学雷锋日的活动中，可有意识的稍微做了一点渗透，学习了雷锋精神——把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 教具准备： 教师：小黑板、录音机、太阳花的图片 学生：认真预习 教学过程： 第一课时 一、创设情境，谈话导课 1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢那种花？为什么？ （注意让学生说出花的主要特点） 2、过渡：刚刚我们讲了很多花，他们都各有各的美丽之处，今天这节课，我们来认识一种太阳花（板书：太阳花），看到这个花名，你想到了什么？ 过渡：的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？ 板书课题：种一片太阳花 （齐读课题） 3、如果你是这篇文章的作者，你打算安排哪些内容让读者全面地了解太阳花呢？ （学生可能会说出：为什么种太阳花？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？……教师可板书在黑板上。） 过渡：同学们设计了这么多的内容，现在让我打开书，看看作者和我们的想法一样吗？有什么不同？ 二、初读课文，感知课文的主要内容。 1、自由读课文，要求读准字音。 （由于本课生字比较多，所以这一环节不要安排过多的要求。） 2、出示词语： 焦躁 斑斓多姿 花圃 服侍 乍开 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉 慵懒无力 炽热 花蕾 贪婪 充沛 兴旺发达 繁荣昌盛 （1）自己读、开火车读、同位互读 （2）将自己在预习中对词语意思的了解与同学交流一下。 （注意总结一些好的理解词语的方法） 3、指名读课文，让学生说一说课文内容与刚才猜测的有哪些是一样的，又有哪些不同？ 教师根据学生的回答，调节板书的内容： 为什么种太阳花 太阳花盛开的样子 单独一朵太阳花的特点 来年还种太阳花 4、默读课文，根据板书的线索，把课文划分四部分。 三、以读悟情，挖掘太阳花的美 过渡：在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太阳花呢？ 1、快速度浏览第一部分（1——3自然段），找找其中的原因 指名说原因 其一：大家对色彩和花草的渴望。 其二：太阳花比较好“服侍”。 2、过渡：可是，太阳花像人们所期盼的那样很快开花了吗？ 关键是在学生的回答中，理解“莫衷一是”一词的意思。 3、过渡：太阳花终于开了，你能用一个来形容一下太阳花吗？（板书：美）看到这么美的太阳花，人们的心情如何？ 4、请同学们带着高兴的心情大声朗读5——8自然段，拿出笔，从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美。 指名学生读画出的句子，教师相机进行总结并板书： （1）色彩美：主要是5——7自然段 （2）经久不衰（顽强的美）：第八自然段 过渡：太阳花顽强，且能经久不衰，可是你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天） 5、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？ 指名回答，教师板书： 喜欢阳光 抓住机会 珍惜时间 主动让位 过渡：是啊，正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，它总是灿烂多姿、生机勃勃！那你面对这样的太阳花，有何感想呢？它的生命那么短促，却能做到灿烂多姿，这给你什么启示呢？大家来齐读第十自然段，看看能不能从中学到点什么？ 6、齐读第十自然段 （1）小组讨论后，指名说（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。如果学生能联想到雷锋，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”，并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。） （2）小结：刚才同学讲了很多的启示，是的，太阳花就像那些顽强拼搏的人；像那些珍惜时