如何培养一年级学生的数学阅读能力.docVIP

培养一年级学生的数学阅读能力 董村学校 侯荣妙 数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。因此较强的数学阅读能力对提高数学学习成绩和培养自学能力、创新精神具有重要意义。一年级是学生步入小学阶段的开始,数学阅读能力将决定学生将来的学习数学的水平。我们在教学过程中发现一年级的学生先天有着对探索数学的兴趣,却不知道从哪里看起。而对于一年级的学生来说，他们刚从“自由自在”的幼儿园转变到现在有规有矩的小学，让他们马上静下心来学习和阅读时间不容易的事。而如今要他们按要求回答问题解决问题，更是难上加难。从这一学期的学习与教学，不仅让我领阅到孩子们的天真和可爱，也让我感受到孩子们理解能力及思维能力的匮乏。而这些都使得孩子们数学阅读有许多困难，下面就在教学中遇到的困惑和方法与大家分享一下。 ?? 困惑1、识字量少，阻碍阅读 一年级的孩子在幼儿园识字量本身不多，加上一些孩子讲话还带着乡音，让这些孩子阅读书本文字那简直是看“天书”。看着学生束手无策的样子，也真是无奈啊。 1）课前教授关键字 在新课教学时，先教孩子们学会关键字的学习。例如：本册关键字是：多，少，长短，高矮，左右，最，第，顺序，规律，同样多，画，涂，划，轻，重，从大到小，从小到大。 2）读题方法指导 学生没有识字量，在解决问题时，应当引导学生读题。读题要求分步引导。首先，教师领读，学生跟着老师，用手指逐字跟读，接着，请学生自己试着读，在此时有前面老师的引读，孩子有相应的识字，但还是存在一些断句，于是教师再试着读一读，学生跟读。一段时间以后，随着语文教学的深入，学生的识字量会逐渐增加，孩子阅读能力会逐渐提高，于是孩子可以试着独立读题。 在刚开始时，要求学生逐字点读，要求不要漏字。在读题的时候，要求不漏字，并且点读，一些孩子会出现偷懒的现象，为了培养他们认真读题的习惯，老师发现只要有一个孩子没有点读，全班重新读题。一遍又一遍的阅读，是识字量的增加，同时无形中提醒学生读题需要仔细，需要点读。不断强化这一行为。 困惑2、阅读漏字，顾此失彼 学生在读题的时候会显出懒散的行为，觉得读题很枯燥，产生这一现象，主要是孩子对读题是敷衍的，没有真的静下心来阅读；第二种现象是，学生在点读的时候方法不正确，读的速度和点字的速度不能跟上，导致最后无法点读，最后漏字。导致最终的结果是孩子的读题是漏要求的，顾此失彼，漏洞百出。 从这里可以从以下方面做起。1）要学生带着读题的目的读，一边读一边想题目的要求。同时孩子们正确领略后，要马上给与表扬，体会到读题的乐趣和成就感，激发孩子读题的兴趣。2）给出读题的方法。例如：想一想，□表示几？表示几？思考先求那个图形？学生在读题的时候“正方形表示几”对应的是“□表示几”，但在点的时候不能一一对应，学生一点无法对应，就傻傻等在哪里，这时候老师应当在投影仪下指导逐字点的方法。这样题目读顺了，孩子才能够思考有几个问题，如果连题目都不顺，何来按要求呢？ 困惑3、粗略观察，丢三落四 在数学阅读中不仅仅是文字的阅读，还有不同类型的题目，例如：纯图片，图文结合，表格，纯文字等等，这就要求学生不仅有读文字的方法，更要仔细观察题目的习惯。例如：图文结合的题目中往往隐含着一些条件。要挖掘这些隐含条件，这就要求我们引导学生先看文字，找出这些问题需要哪些条件，然后再从图上找一找，图上有哪些信息。