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如何培养学生英语阅读能力 (论文) 黑龙江省哈尔滨市 阿城区料甸一中 姓名：金杨 2008.4.07 如何培养学生英语阅读能力 摘要:本论文围绕如何培养学生阅读能力进行分析.主要从以下几点着手: 培养学习兴趣及内在动力是前提;教课书的课文是重点; 能力培养是关键; 科学教学是条件; 课外阅读时手段; 进行阅读理解的训练.注重培养学生的阅读能力,加强阅读的练习,激发学习的兴趣. 关键字: 阅读,能力,激发兴趣,手段. 阅读能力的培养是职高英语教学的重要目的之一，英语阅读能力表现在“难、准、快”三个方面，“难”指阅读具有一定难度的单词和语法的文章：“准”指文章有较高的理解能力：“快”旨在一定是时间内具有阅读的能力，三者紧密联系，不分割。如何培养高中学生英语阅读能力？应从何着手？下面就谈谈本人的体会。 课内强基础，课外抓扩展和巩固，两头并是提高阅读能力的基础。 培养学习兴趣及内在动力是前提。 英语教学的任务是激发学生“我要学”的动机，培养学生“我会学”的能力，为终身学习打下良好的基础，只有学生有“我要学”、“我想学”的动机，才能主动学习。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。前苏联教育家苏霍姆斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”科学家们发现，一个人做他兴趣的工作，他的才能可发挥80%以上，反之则不足20%。怎样培养激发学生的学习兴趣呢？ 激发需求。英语是在人类生活各领域中使用最广泛的语言之一，而随着社会的信息化和经济的全球化，其重要性日益突显。英语作为一种信息载体，能帮助我们获得更多的信息。学好英语会使学生在未来的社会中有更多的施展个人才华的空间，从而促使他们对英语产生积极的情感和正确的强大动力。 提高教师幽默感，增强教学艺术的娱乐性。创造欢快、愉悦的课堂气氛，可使学生兴趣盎然、轻松活泼，教学幽默是“运用各种奇巧的，出人意料的，引人发笑的语言，动作、表情激发学习兴趣，引发学生积极思考，直接或间接地向学生传授知识经验”，进而激发学生学习兴趣。 关爱学生。建立良好的师生关系是培养学生学习兴趣的前提。教师要关心爱护学生、尊重学生，平时与学生多接触、多沟通，与学生谈理想拉家常，做学生的知心朋友，微笑面对每个学生，做一个和蔼可亲的交际者，用自己的激情去感染学生，使他们产生积极的学习情绪和良好的心境。 兴趣是英语学习的催化剂，没有兴趣，英语学习很难持续快速进行。在阅读时可供选择的范围是很广的，有文学作品、科技读物、报纸杂志、教科书等，还有Ｉｎｔｅｒｎｅｔ上丰富的资料。选择时，应首先确定自己喜欢的大方向，如文学作品，然后进一步从中找出感兴趣的读。 教课书的课文是重点 初中教材从初二开始每单元安排两篇阅读材料，第二册，第三册文章字数有所增加，为了让学生从文章的情节、情景、画面中了解一些西方文化、习俗等，同时激发学生的学习兴趣，并能培养能力，把课文教学作为重点，作法有五点：一整体了解：二解难：三朗读：四复述：五巩固。 整体了解。整体了解课文大意和中心，再去了解具体的情节和细节，培养学生快速接受知识与概括能力。在阅读上还有一个重要技巧就是“不求甚解”，只要基本理解就可以了。有人阅读特别认真，每一个不认识的单词都要查词典，其实没有必要这样做，多数情况下，可以从上下文推出新词的含义，所以除非是关键词，否则没有必要经常查单词，败坏阅读兴趣。尽量在不查词典的基础上读懂文章，就会把自己的英语语感训练出来，没有必要达到阅读时每个词都准确理解的地步。在汉语中，有不少词汇和汉字的准确含义我们并不很清楚，但并不妨碍我们对它的使用。比如“脱颖而出”的“颖”很多人并不懂其含义，但并不影响使用和理解。为什么英语就要必须词词有出处呢？很多人所谓的准确理解英语，并非没有理解含义，而是要求能用汉语翻译出来，否则总觉得不踏实，这样实际妨碍了英语语感的形成，还影响阅读速度。 解难。从知识点、题型、同组、同意、情景综合等方面讲解，培养学生发散思维能力。 朗读。解难之后，指导学生准确地带有感情的朗读课文，为表演而准备。 复述或表演。 通过听写句型、词组等巩固所学知识。 能力培养是关键 阅读能力包括理解能力和速度两方面，培养阅读能力就是培养阅读理解能力和提高速度。单纯地提高速度，不顾了解的快速阅读时毫无意义的，随意应从以下着手： 培养学生养成预习课文的习惯。可以让学生提前上网、图书室查找相关的材料，这样学生不仅了解课文大意还增加课外知识的积累。 选择适合学生的阅读材料，给学生提供一些由易到难、由浅入深的文章。不要一开始就拿难的材料这样会让孩子失去信心。 在初中英语的教学和学习过程中，我们常把阅读速度和阅读效果看成是英语阅读能力高低的标志之一。就此，我把高中学生在英语学习过程中应具备的英语阅读能力归纳为：英语语言适应能力，