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孔子拜师教学设计 教学目标 　　1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。 　　2、有感情地朗读课文。 　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。 教学重点 　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 　　教学难点 　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。 　　教学准备： 教师准备：多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）　 教学流程 一、课前交流：　　 师:今天这堂课，老师要带大家去认识一位非常伟大的人，他叫——孔子【板书：孔子】孔子姓孔，名丘。他呀，生活在两千多年钱的春秋时期，课文里呀，也有有关孔子的资料，请同学们打开课文69页，我们来读一读资料袋，想一想你读到了有关孔子的哪些知识。（已经有一些小手高高地举起来了，你来说。你还知道了孔子的哪些知识。） 生汇报交流孔子的资料。　师相机补充。　 师:通过刚才的交流啊，我相信大家对孔子有了初步的了解，下面我们就来欣赏一段资料，相信你会对孔子有更多一点的了解。 （播放课件孔子的画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景） 师:看了这些资料，你想说点什么？ （生汇报） 师:就是这么一位伟大的“至圣先师”，还有一段拜师的故事呢，现在就让我们一起走进这个故事。（板书拜师） 齐读课题（孔子拜师） 师：看到这个题目你有什么要问的么？ 生：为什么要拜师？ 师：为什么要拜师？（板书：为什么？? 拜）还有谁要问？ 生：孔子向谁拜师？ 师：（板书：向谁？） 生：拜师有什么用？ 师：也就是为什么要拜？要倾听别人的发言，不要重复。生：孔子到哪里拜师？ 师：（板书：去哪里？） 师：老师也有一个问题：他是怎样去拜师的？（板书：怎样？）请同学们打开课文，自由读课文，读准生字，读通句子，读时发现这些问题的答案，在书上做上记号。（学生自由读课文） 生：向谁。师：孔子是向谁学习呢？ 生：老聃。 师：孔子叫什么名字？在书上找一找。 生：孔丘。 师：老子还叫孔子什么？ 生：仲尼。 师：古时候的人，不仅有名还有字，往往名是称自己，字是称别人。后来，人们还把特别有学问的人称为“子”。 师：一起读：老子叫——？ 生：老聃。 师：孔子叫——？ 生：孔丘。 师：老子称孔子为——？ 生：仲尼。 师：有学问的人称“子”——？ 生：孔子、老子。师：请同学们看插图：能看出谁是老子？谁是孔子么？ 生：老人是老子。 生：行礼的是孔子。 师：还有哪个问题你是很快发现的？ 生：孔子去洛阳拜师。 师：孔子从哪里去洛阳拜师？ 生：曲阜。 师：曲阜是孔子的家乡，这个地名比较难读，刚才那个小朋友一下子就读对了，谁再来读一读？ 生：曲阜。 师：把它送回到句子中读一读。 生：读 师：一起读。 生：齐读。 师：小朋友们真会读书，读着读着就把两个问题解决了，不仅会提问题，还会解决问题。那是怎样拜师的呢？:知道三人行，必有我师焉的意思吗?意思是说三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。孔子是这么说的，也是这么做的。今天我们继续学习17课孔子拜师（学生齐读）　　)　　 　　 　　 　　 (一)拜师艰辛 师：孔子拜老子为师，师板书老子，关于老子，你知道多少？请同学们翻开词语手册第 页，读一读。 出示：春秋末期思想家、道家创始人。姓李，名耳，字聃。著《道德经》五千言，后世道教将他尊奉为祖师。太上老君是道教对老子的尊称。老子思想不仅对中国2000多年来思想文化的发展影响深远，在世界上的影响也很广泛。 师：老子的学问渊博，孔子对他佩服到了极点，所以千里迢迢的来到洛阳拜他为师，孔子是怎样拜师的呢？让我们跟着孔子一起走上他的拜师之路吧！同学们自由朗读第二自然段，画出最能体现孔子拜师艰辛的词语（自由读） 师:谁能说说最能体现孔子拜师艰辛的词语。　　 日夜兼程　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 “兼”读得急，看出很辛苦。　　 “兼”字感到孔子日夜赶路，很急、很辛苦。　　 　　 　　 　　 “终于”读得很重，说明孔子很高兴。　　 　　 　　 　　 　　 :谁能够把你喜欢的句子读一读呢?　　 　　 　　 1读　　 2读（生2）：你是——（学生拖长音，读出疑问的语气。）　　 　　 3：应该带有疑问的心情（语气），所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我？所以“你是——”　　 　　 “——”表示疑问。你喜欢谁的话？　　 　　 4：我喜欢孔子的，“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”　　 　　 4