桂林山水教学计方案.docVIP

附教学设计方案： 教 学 设 计 方 案 案例名称 桂林山水 科目 语文 教学对象 四年级学生 提供者 课时 一课时 一、教材内容分析 《桂林山水》是一篇写景的文章，借助丰富的联想和想象，描绘了一幅优美的风景图，表达了作者对祖国大好河山的热爱和赞美的思想感情。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识与技能 （1）了解全文，认识生字新词，诵读全文；（2）了解联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。 2、过程与方法 （1）通过有感情的朗读，感受课文优美生动的语言与和谐的节奏； （2）通过想象能力和联想能力的训练，培养创新能力 3、情感态度与价值观 ?（1）带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操； （2）?领会本文优美的意境，陶冶学生情操，激发学生积极向上、热爱生活、热爱祖国的思想情怀。 三、学习者特征分析 （1）.学习本文，最终应该达到熟练背诵，就要对学生的朗读进行指导；（2）对于文中所用的表现手法，学生在理解上有很大的困难，所以必须理解文中所用的联想和想象的手法，感悟作者的思想感情。 四、教学策略选择与设计 1、情景创设策略：运用多媒体创设情境，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与学习当中 2、自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围 五、教学环境及资源准备 1、九年义务教育人教版四年级下册教材 2、教学环境：多媒体环境。 3、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 （一）导入新课 1、课前，利用多媒体播放桂林山水的动画视频，播放配乐朗诵，激发学生兴趣。 2、谈话导入新课。 1、观看视频 2.倾听范读。 教师通过多媒体动画视频和配乐朗读来激发学生学习的兴趣。 （二）自读感知，朗读指导 1、走进作者 教师简要介绍作者 让学生了解作家和作品 2、朗读感知 （1）自由朗读 请同学们按照自己喜欢的方式朗读课文。 一篇美妙的课文从作者的心灵流淌出来，我们要想很好地感受课文诗一样的的美妙韵律，就要将这篇课文的意境读出来。 教师重在对学生朗读进行指导，通过各种朗读形式训练让学生整体感知全诗内容。 （2）整体朗读 ①指导学生朗读，注意重音和停顿。排比句和感叹句的朗读。 ②指导学生朗读包括要求学生做到顺畅、停顿合理、节奏恰当，注意体会节拍和重音 ①同学划分课文的朗读节奏②听朗读录音 ③学生整体朗读，朗读时请同学体会诗歌的感情基调④小组内自由组织朗读 （3）赛一赛 组织学生进行朗诵（配乐）比赛，其余学生倾听，并进行点评，老师最后总结。 学生进行朗诵（配乐）比赛， （三）品味课文 1、研读课文第二节，体味联想的自然 （1）教师范读第二节（2）布置思考题：①漓江的水有什么特点? ②作者如何描写水的静、清、绿?体会联想和想象。③为什么简写大海和西湖？ 思考，小组合作讨论，回答 体会课文语言，了解联想的特征 2、研读诗歌第三节 （1）教师范读第三节（2）布置思考题：①桂林的山有什么特点? ②作者如何描写山的奇、秀、险?体会联想和想象。③为什么简写泰山和香山？ 个别学生朗读第二节课文；小组合作讨论明确想象与联想体会比喻和排比的修辞手法。 明确联想和想象，体会课文语言，感受作者的思想感情 3、学习课文第四节 思考：如何理解“这样的山”、“这样的水”？ 女生朗读第四节；小组合作讨论，回答 通过讨论了解作者想要表达的情感 4、研读诗歌第一节 思考（1）这一节写了什么内容?（2）这节中的“甲天下”一词是什么意思？（3）为什么说“桂林山水甲天下？” 同学朗读第四节；小组合作讨论，回答 品味课文语言美 （四）感悟课文 桂林的山是怎样的山？桂林的水是怎样的水？说说你是怎样理解桂林山水甲天下的？体会作者联想与想象的巧妙，及语言的优美。 思考，小组合作讨论，回答 整体感知课文，了解联想和想象，体会作者的思想感情 （五）拓展训练 请发挥你的奇思妙想，完成下列练习。1、漓江的水真----呀!---得像——-----。 2、桂林的山真——呀!---得像——-。 _ 动手练习，明确联想和想象 巩固知识，加强对联想和想象，比喻和排比修辞手法的理解。 （六）归纳对比，结束学习 1、总结2、布置作业（1）背诵这篇课文，会仿写片段。（2）发挥想像，将这篇课文绘制成图画。 教学流程图 新 课 新 课 新 课 导 入 新 课 导 入 自读感知 自读感知，朗读指导 品味语言 走进作者 朗读感知 感悟课文 归纳对比， 结束学习 拓展训练 七、教学评价设计 教师主要从两个方面对学生的学习开展评价： 让学生完成作业，通过对作业的检查批改，从整体上评价学生这节课在收集信息、写作和评析等方面的学习结果。 针对