教育心理学-第六讲信息加工理论.pptVIP

第六讲 信息加工学习理论 与建构主义学习观 许多认知心理学家把人看作是信息加工的机制，把认知看作是对信息的加工。 认知心理学家常常用计算机处理信息的过程作比拟，来说明人类的学习和人脑加工信息的过程，因而把研究的焦点放在追溯、描述心理运演的顺序和它们的产品上。 对信息加工和记忆的研究，原本是心理学中最活跃的领域之一。 早在1868年，荷兰心理学家唐德斯（F．C．Donders）就发表了有关信息加工研究方法的论文。 艾宾浩斯1885年对无意义音节记忆的研究，也是这方面的探索。 在19世纪末和20世纪初，这类仔细的实验方法被内省法所取代。内省法不是通过实验来测量行为，而是通过观察有机体所从事的活动来推测内部心理过程。 在行为主义占主导地位的心理学界（尤其是在美国），信息加工和记忆这类课题被忽视了。 20世纪50年代后，计算机科学的蓬勃兴起，为心理学家分析和推断心理过程提供了一个重要的工具。 计算机的出现，使得人们有可能分析人的内部心理状态和过程。 20世纪70年代以来，信息加工理论逐渐成为学习和记忆领域中占主导地位的一种理论。 一． 信息加工的基本模式 几乎所有信息加工论者都认为，学习实质上是由习得和使用信息构成的。 他们的一个基本假设是：行为是由有机体内部的信息流程决定的。 心理学家们构建了不同的模式来推导这种信息流；这取决于理论家想要说明哪一种内部过程。 信息