小学中年级数学教学中有效情境的创设与利用研究课题申请.docVIP

小学中年级数学教学中有效情境的创设与利用研究 课题研究方案 徐州市韩山小学 吴慧娟 一、课题的核心概念及其界定 “ 情境教学”：指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从需要出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。 “有效情境”：能够促进学生学习的情境 “小学中年级数学教学中的情境化创设”：在数学教学活动中， 根据知识内容、教学环境、教学资源和学生的学习兴趣，设置一些场景（包括：再现知识探索过程、操作演示、实际应用等），让学生去体验去探索，学活数学。 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 在国外，情境化创设手段已被广泛用于课堂教学和课外的一些活动中。他们把教师进行“情境化”教学的情况列为教师的能力评价范围，并要求教师在教学活动中必须擅长创设情境（为课程和教学提供场景），要求能运用多样的教学模式开展教学。沙克（Schuck，1985）和渥克斯曼（Waxman,1987-88））启发性原则、趣味性原则、可接受性原则、直观性原则、激励性原则和挑战性原则，从学生熟悉或感兴趣的问题出发，选择现实的、有意义的。情境的创设能激活学生认知结构中原有的相关知识，为新知识的学习做好知识背景的铺垫情境创设 最终成果 “小学数学教学中有效情境的创设与利用研究 结题报告 研究报告 2010.9