小学中高段学生朗读方法与技巧的指导的几点看法.docVIP

小学生朗读方法与技巧《语文课程标准》中要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读指导，并且对每个年级的阅读目标进行了明确的规定，随着新课程的实施，大量的课外阅读已成为课堂的延伸和拓展。细读“新课标”，可以看出小学低年级的阅读教学，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在指导低年级阅读时应该注意到要让学生充分地读，在读中受到情感的熏陶。一句话，朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。那么，怎么才能更好地激发学生的朗读兴趣，达到最佳朗读效果呢？“自读自悟，自悟自得”已成为老师们朗读指导的追求。教学中老师们越来越重视对朗读的研究，不断探索朗读的方法与技巧。 一、全面解读文本，深入进行备课。 解读文本的过程，也就是“头脑”备课的过程，它凝聚着我们的汗水与智慧。即弄明白哪些是学生自己就可以发现、读懂的，哪些是需要我们引导点拔的，哪些是抓住不放、重点深究的，哪些是忽略不计、一带而过的，也就是说，我们要根据教材的特点，学习的需求，教学的实际确定教学程序。为此，在解读文本的过程中我做了五个方面的工作： 1.反复阅读课文，记录每次读文的感受。 2.确定朗读指导的训练点，通过导读明确训练点，这为抓哪些训练点读，读到什么程度指明了方向。 3.研读教学参考，把握教材重点、难点。 4.承担着理解课文、落实训练重点的“重任”，全面解析文本时应思考如何将其落实到教学之中。 5.把握课文内容，确定朗读基调。 二、在教学中指导朗