小学低年级数学教学中有效使用学具实践研1.docVIP

《小学低年级数学教学中有效使用学具的实践研究》 开题报告 一、课题提出的背景分析 数学是一门抽象的学科，许多知识都是靠老师间接的传输而得知。而一年级的小学生，在很大程度上都是以形象思维为主，靠直观感知获得知识。纵观一年级的数学教材，有很多抽象的教学内容，光靠老师的传授是远远不能使学生懂得知识来源的的奥秘，诸如“时间的认识”、“人民币的认识”、“图形的认识”等教学内容，都需要借助学具来进行学习，如果不运用学具，就很难让学生理解知识的形成过程，达不到数学真正意义上的理解。因此，在教学时，组织学生进行学具操作活动，促使学生动手、动脑、动口等多种感官的参与，把抽象知识变得直观、形象，有利于学生更好的理解和掌握数学知识。基于此，特提出《小学低年级数学教学中有效使用学具的实践研究》这一课题。 二、课题研究目标 1、优化学具在数学课堂教学中的操作运用，使学生在“玩”中学，在“玩”中思考，让学生更轻松愉快地掌握数学结论，发展学生的思维能力，培养学生自主学习和合作学习的能力。 2、转变教师的教育观念和教学方式，转变课堂教学，建立一种具有“主动参与、乐于探究”的学习方式，培养学生自主获得知识、解决问题的能力，提高课堂教学的有效性。 3、自制手工教具、学具，寻找提高学具操作有效的方法和途径。 三、概念的界定 学具