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苏教版小学科学六年级第四单元试题 单位 班级 姓名 （时间：40分钟） 一、填空 1、同一栖息地上不同种类的植物和动物之间会形成___互助合作______关系或___敌对_______关系。 2、食物链上的生物，能自己制造食物的叫做____生产者______，以其他生物为食的叫做___消费者_______，分解动植物残骸或废物的叫做____分解者______。 3、人类的很多行为直接破坏了生态平衡，如___滥施农药_______、__过度放牧________，以及__过度捕捞________等。 4、食物链的源头是___植物_______，终点是_凶猛的动物_________。 5、根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语写出食物链____蝉___→___螳螂____→___黄雀____。 你还知道其他类似的成语吗？________大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米【单元测验】 答：斑马的黑白条纹有自身保护的作用，从草丛望去，很难与周围环境区分开，给敌人造成错觉，保护其免受更多攻击。 4、什么叫食物链？ 答案：生物之间普遍存在着一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。 5、人类的哪些活动破坏了生态平衡？ 答：乱丢电池、滥砍乱伐 、围湖造田、减少绿化，增盖高楼、乱扔垃圾、滥肆猎杀动物、工业排污等。 6、我们应该怎样保护生态平衡？ 答：建立自然保护区、植树造林、建设生态工程、树立环境保护意识，从自我做起，不乱丢垃圾等。 四、连线题 第四单元复习：《共同的家园》复习简案 第四单元复习：《共同的家园》 ：《共同的家园一、教学内容：六年级《科学》下册第四单元：共同的家园。 二、教学目标： 1、本课教学使学生对本单元内容有一个系统的回顾，对本单元的内容有一 个总体认识并加以巩固。 2、在老师指导下使学生对本单元中各课知识点之间加强联系便于理解和记 忆。 3、让学生学会自主复习，养成自主复习的好习惯。 三、教学准备： 单元复习提纲一张，课堂检测单一张，实物投影仪。 四、教学过程： （一）指导学生自主复习 1、指导学生利用老师提供的单元知识网络图自主复习 2、学生自主复习 3、学生小组交流 （二）教师总结学生复习情况 1、学生交流（多媒体展示学生自主复习情况） 2、教师总结、拓展 （1）模拟实验复习（巩固） （2）生物及其生物状态的回顾 （3）能在总结证据的基础上，做出合理的解释 （三）学生练习 （四）本课小结 《共同的家园》单元复习提纲 一、寻找生物的家园 1、生物依赖（）生存，生物离不开合适的（）。 2、 （）是小鸟的家， （）是牛羊的家， （）是鱼虾的家， （）是植物的家…… （）是所有生物的家，让我们一起来爱护它！ 3、企鹅生活在（），狮子生活在（），海龟生活在（）。 4、同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为很 好的（），有些却可能成为（）。 5、合作伙伴： 小丑鱼和（）蜜蜂和（）啄木鸟和（） 鳄鱼和（）鸟和（）真菌和（） 敌对关系： 熊吃（）小鸟吃（）捕蝇草吃（） 6、名词解释： 栖息地—— 二、有利于生存的本领 1、仙人掌把易散发水分的（）长成细小的（），以减少水分散发的面积； 它的茎叶外生（），也能减少水分蒸发；茎肥厚多汁，能（）。 2、骆驼脚掌（）、脚垫（），有利于在滚烫的沙漠行走；鼻孔可（ ）、睫毛（）可抵御风沙；驼峰可贮存（）和（）等适应沙漠行走 的特征。 3、浅海里生活着一些小动物，它们有的（），有的背部颜色（）腹部颜色 （），这是因为（）。 4、生活在草原上的斑马的身上的条纹有什么作用？ 三、有趣的食物链 1、食物链由（）和（）组成。 2、食物链的营养源自于（），到（）结束。 3、名词解释： 食物链—— 分解者—— 生产者—— 消费者—— 4、写出一条包括人在内的食物链。 四、生态平衡 1、生态平衡—— 2、人类的很多行为直接破坏了生态平衡，如（）、（）以及（）等。 《共同的家园》课堂检测单 一、选择题 1、下列属于珍稀、胎生的动物是（） A．丹顶鹤和中华鲟 B．扬子鳄和金丝猴 C．白鳍豚和东北虎 2、在下列各组动物中，我国特有的珍稀动物是（） Ａ．大象、狮子、河马、犀牛Ｂ．袋鼠、鸭嘴兽、猎豹Ｃ．金丝猴、 白鳍豚、扬子鳄 3、请在括号里填上正确的序号。下列动物，（）是哺乳动物，（）是鱼类， （）是鸟类，（）是爬行动物，（）是两栖动物。 蟾蜍蝙蝠鲨鱼企鹅鲸泥鳅麻雀娃娃鱼蝮蛇蜥蜴 4、下列选项，表示正确的食物链的是（） Ａ．稻子→蝗虫→青蛙→蛇→鹰Ｂ．蝗虫→稻子→青蛙→蛇→鹰 Ｃ．稻子→青蛙→蝗虫→蛇→鹰 5、下列植物，属于常绿植物的是（） Ａ．水杉Ｂ．银杏Ｃ．松树Ｄ．梧桐 二、判断题： 1、海马、黄鳝、泥鳅都是