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在“三鑫”学校，做“三心”老师 唐立坤，是我宿舍的一个新生。入校三个多月以来。给人的感觉就是变了一个人似的。他的行为习惯好多了，跟同学相处就好像是亲兄弟一般；跟老师亲热得就像一家人；文明礼貌尤棒！学习成绩也大大提高了。他妈妈几次打电话都说：“三鑫真好，三鑫的老师真好！” 想当初，刚入校时，立坤只要妈妈一走他就哭个不停。怎么哄怎么劝都失效。特别是到晚上时，更是让人头痛，只吵着要妈妈。课余时间呢，他总是一个人坐在角落里傻傻地发呆。不跟同学接触，也拒绝参加游戏，一个人孤零零地，让人感觉好可怜。看着孩子这样。我真的好着急。一方面跟家长联系，希望他每一个星期抽时间来看他一次；另一方面想法接近他，找他聊天，跟他讲小故事。再者，我常指派一个小朋友主动接近他，拉着他玩。刚开始时，他总怯怯地看着我们。总跟我们亲热不起来，动不动就流泪。他爹妈都是医生，工作特忙，但每周三还是抽时间过来陪陪他，有时白天没有时间，晚上也要过来一下，跟他说说话，协助我们教育他。但是他妈妈每次走的时候，孩子总拉着他的衣角不放，不准爹妈回家。他的爹妈也好心酸，舍不得走，我感觉他们的眼神好无助，但没有办法，只得看着他们忍泪狠心地走。他们常常没走多远，就要打电话问问孩子怎么样了，说孩子这样他们好担心。我也是一个母亲，当然理解他们那时的心情，在心里暗想，无论怎么样，我都得为孩子的家长排忧解难，让他们能够安心地工作才好。我想了许多办法，终于搬下了家长心头上的一块石头。其中的两件事情让孩子变化特大，我现在都记忆犹新。 那一夜是一个星期五的一个晚上，我带两节晚休，第一节是在课室里面看电视。看电视时我在旁边留意过立坤，他看得很认真，完全进入了角色，很是开心，当第二节课一听说到操场去玩游戏时，别的孩子都高兴得跳了起来，而立坤呢，却蹶起了嘴巴，跟我说：“老师，我不想去玩游戏，想继续看电视。”我感觉奇怪，问为什么？他说：“我跟同学不熟悉，不想跟他们玩。”我笑着拍拍他的头，“傻孩子，人不是一生下来就熟悉的。这些孩子刚刚读一年级的时候，他们也都是互相不认识的，可是现在你看他们在一起玩得多开心，就好像亲兄弟一般。所以说，如果你跟他们在一起接触的时间一长，也就会熟悉了。你这样一直不跟他们玩，那只能永远是陌生人呢，永远也成不了朋友。你说对吗？”然后我又转过头问其他的孩子，“你们欢不欢迎新同学跟我们一起玩游戏？”同学们都很乖，齐声回答：“欢迎。”这样。他才勉强跟着我们一起走。孩子们玩的游戏是丢手绢，刚开始时，孩子毕竟太小，没有一个想起把手绢丢给立坤，立坤一个人蹲在那里用羡慕的眼光瞅瞅这个，瞧瞧那个，很渴望有孩子想起他。看到这里，我马上叫孩子暂停，然后找几个孩子耳语了一番。孩子听后都很乐意地点点头。之后，每隔两次，都会有手绢出现在立坤的背后。第一次，他没有反应过来，我马上走近提醒他，他迟疑了一下，马上抓起手绢就跑，惭惭地他就进入了游戏，跟同学玩得很开心了。我第一次看见他开心地笑了，那笑容多灿烂！看见他笑，我比谁都开心。马上想到了他的爸妈，立即用电话把喜讯告诉了他们。这次游戏过后，立坤跟同学的关系改善了许多。跟同学接触时不再像以前那么被动了，有时也主动跟同学搭讪。慢慢地他就融入了二（1）班这个大家庭了，跟同学也成了“一家人”。这件小事给我一个启发：作为一个生活老师，必须具备足够的细心和耐心。往往是一件小事就改变了一个孩子，让孩子拥有应该拥有的快乐！ 另外一件就是刚入校的那段时间，一到睡觉的时间，无论是午休还是晚上，立坤总是睁着一双大眼睛发呆，仔细一看他的眼角是湿润的，他在暗自流泪。看着孩子这样，我也真的好心酸。有一次，我忍不住把他抱起来，对着他的耳朵问他是不是想妈妈了，不问还好，一问他眼泪流得更凶了，“哗”地一声大哭起来。看他那么伤心，我什么也没有说，只是更紧地抱着他。想通过爱传递温暖，让他感觉爱的存在。等到他平静了一点，我才轻轻地问他：“立坤，你说你妈妈会不会想你？”他毫不犹豫地说：“想。”我马上接过他的话，“那妈妈如果知道你现在因为想他而流泪，你说妈妈会不会难过？”他睁着一双大眼睛望着我，没有言语，可眼中满是疑问。我马上说：“如果我知道我的孩子在学校因为想我而流泪，我在家也会难过得掉泪，心会痛的。心想都是自己不好，才让孩子遭这份罪……”我话还没有说完，立坤急了抢过我的话，“不是我妈妈不好，我妈妈送我到学校是想我多读书，多学点知识。”听他这样说，我真的开心，孩子能这样想，那问题就不难解决了。我立即接过他的话，说：“立坤好乖，知道妈妈的良苦用心了，那就好。那你想不想妈妈为你难过？”他摇摇头。我马上竖起大拇指，这样才是棒小孩！我又趁机问他，“那你想想你应该怎么样做才能够让妈妈开心呢？”他望着我不吱声。我笑着说：“我有一个两全其美的办法，既能让妈妈不为你担心，又能让你开心起来，不知道我们的立