小学数学前置性学习单的设计与应用研究3.docVIP

《小学数学前置性学习单的设计与应用研究》 课题研究方案 一、研究目标 1、通过对小学数学前置性学习单设计和应用研究，促进数学教师教学行为的改变，从而推动我校数学课堂教学的改革。 2、通过对小学数学前置性学习单设计和应用研究，让学生养成良好的数学学习习惯，初步掌握学习数学的基本方法，促进学生数学水平的整体提高 3、通过研究，设计出一套便于操作的、实践性强、参考价值高的小学数学前置性学习单。 二、研究内容： 1、通过问卷、谈话等方式了解我校学生学习数学课前预习的现状，进行分析，有针对性地设计方案。 2、对小学数学前置性学习单的基本特征、设计的总体要求与具体要求、应用的策略进行研究。 3、针对小组合作学习的前置性学习单在数学学科中的设计研究。包括：明确前置性学习单的总体要求、设计前置性学习单基本样式。 4、前置性学习单在数学学科中应用的案例研究。 三、课题研究的主要方法。 1.文献研究。了解国内外前置性学习单的研究成果、现状及趋势，探索理论与实践的结合点，从而为我校该课题的研究提供相应的依据与理论基础，构建理论框架。 2.行动研究。教师教学新课内容之前，将课程的教学目的、要求等，编制成一份针对合作小组的学习单，让学生先根据已有的知识水平和生活经验进行尝试性学习，然后在课堂教学中检查反馈学习效果，并充分利用前置性学习单提高教学效率。 3.调查法。对学校数学教师在课堂教学中应用前置性学习单的实效进行调查，形成调查报告。 4.经验总结法。研究的主要成果形式。由参加课题研究的教师通过写论文、案例、专题总结等形式从研究者经验事实层次进行总结。由教科研人员在把握整个过程，并在经验事实的基础上，按理论层次总结的标准进行科学分析和概括。 四、研究对象和范围 课题研究的对象：本校一至六年级学生。 课题研究的范围： 本校一至六年级数学学科。 五、课题组成员及分工 姓 名 出生年月 专业职务 研究专长 学历 课题组中的分工 负责课题的前期调研论证选题，确定课题研究的范围负责课题的全面实施，制定课题方案，定期或不定期督促检查考核本组成员。 小学数学实践 本科 协调工作 黄振芳 小二 小学数学实践 本科 数学学科研究 许顺银 小高 小学数学实践 数学学科研究 柳成巧 小学数学实践 本科 数学学科研究 陶丽芬 小学数学实践 本科 数学学科研究 侬敏 小二 小学数学实践 本科 数学学科研究 陆琼芬 小二 小学数学实践 本科 数学学科研究 黄杰蕊 小学数学实践 本科 数学学科研究 农立青 小学数学实践 本科 数学学科研究 六、实施步骤及分工： 课题研究主要分以下三个实施步骤： （一）、准备阶段2012年5月——2012年8月： 1、调研论证选题，确定课题研究的范围。（负责人：娄莹） 2、确定课题组成员及分工（负责人：娄莹）；组织课题组教师学习有关理论知识（负责人：娄莹）；尝试编制前置性学习单，确定大致的样式（负责人：蒙忠念）。 3、制定课题研究方案。（负责人：蒙忠念） （二）、实施阶段2012年9月——2014年2月 主要任务：数学前置性学习单的设计研究。 具体做法：根据教研组长分配的任务，各人完成该单元的前置性学习单设计。教学准备中要有预习任务，教案中要充分体现应用学习单的环节。学期末，每位老师把学习单的电子稿发给教研组长，教研组长理顺后再发给学科的老师。再由课题组核心成员做进一步的修订。 各年段负责人如下： 一二年级数学：——蒙忠念；三四年级数学：——农立青； 五六年级数学：——罗朝会。 ◆2013年3月——2014年2月 主要任务：前置性学习单的应用研究。 具体做法： 1、课题组开展课例研讨活动。利用每周的教研活动，开展主题课例研讨活动，尝试应用前置性学习单。反思总结，不断修订。 2、多种形式组织数学组成员深入学习相关理论知识。（负责人：蒙忠念） 3、定期组织课题组骨干成员交流研讨，不断深入课题研究。（负责人：蒙忠念） 4、聘请相关领导对本子课题研究进行指导。（负责人：娄莹） (三)、总结阶段2014年3月——2014年5月： 1、课题组收集并整理课题研究资料：教师教学案例、教师有关研究论文、课堂教学实录、有关图片资料、各年级数学前置性学习单汇编。（负责人：蒙忠念、罗朝会） 2、撰写子课题研究报告。（负责人：蒙忠念） 3、聘请相关领导进行课题成果分析。（负责人：娄莹） 七、成果形式及课题组成员分工 主 要 阶 段 性 成 果 序号 研究阶段 （起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人 1 2012.5——2012.8 《学生课前预习现状前置性学习单在小学学科中的设计前置性学习单在学科中应用学生课前预习现状前置性学习单汇编前置性学习单的设计