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小学数学课程标准试卷 一、填空（30个空） 1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面 ）、（ 持续 ）、（和谐）地发展。 2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性 ）、（ 普及性 ）和（ 发展性 ），是数学教育面向全体学生。 3、教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。 4、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础上。 5、数学教学活动是师生之间、学生之间（交往互动）与（共同发展）的过程。 6、评价的目的是全面了解学生的（学习状况），激发学生的（学习热情），促进学生的（ 全面发展 ）。 7、评价是教师（反思）和（改进教法）的有力手段。 8、评价的手段和形式应（多样化）、应以（过程评价）为主。 9、评价要关注学生的（ 个性差异 ）、保护学生的（ 自尊心 ）和（ 自信心）。 10、教师要善于利用（ 评价 ）所提供的大量信息，适时（调整 ）和（ 改善 ）教学过程。 11、数学学习过程充满着（观察）、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性活动。 二、选择题（30道） 1、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ D ）。 A、基础性 B、普及性 C、发展性 D、基础性、普及性和发展性 2、教师是数学学习的组织者、引导者与（ D ）。 A、组织者 B、引导者 C、传授者 D、合作者 3、这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建（ D ）结构。 A、文科课程B、理科课程C、综合课程D、分析课程与综合课程 4、结合数学教育的特点，《标准》从知识与技能、数学思考、解决问题、（ A ）等四个方面做出了进一步的阐述。 A、情感与态度B、合作与交流C、经历与体验D、技能与操作 5、评价应建立评价目标多元、（ B ）、多样化的评价体系。 A、评价过程系统化 B、评价方法多元化 C、评价过程简单化 D、评价方法优化法 6、数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（ C ）是现代文明的重要组成部分。 A、数据与整理B、推理和证明C、方法和语言D、计算与估算 7、在各个学科中，《标准》安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”（ A ）四个学习领域。 A、实践与综合应用 B、分析与综合应用 C、推理与综合应用 D、操作与综合应用 8、推理能力主要表现在通过观察、（ B ）、归纳、类比等获得数学猜想。 A、技能 B、试验 C、操作 D、交流 9、课程的总体目标是一个密切联系的有机整体，包括知识与技能、数学思考、解决问题、（ C ）四个方面。 A、技能与技巧B、方法与过程C、情感与态度D、合作与交流 10、了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能，是（ A ）学段中的目标要求。 A、第一 B、第二 C、第三 D、第四 11、第一学段中数与代数的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量、（ D ） A、式与方程 B、数与式 C、图形与位置 D、探索规律 12、教师是学生数学活动的（ A ）、引导者与合作者。 A、组织者 B、传授者 C、探索者 D、分析者 13、在教学中，教师应充分利用学生的（ C ），设计生动、有趣、直观、形象的数学教学活动。 A、生活习惯 B、学习习惯 C、生活经验 D、分析习惯 14、数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，（ A ）与共同发展的过程。 A、交往互动 B、学科之间 C、分析思考 D、合作交流 15、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的（ B ）。 A、重要途径 B、重要方式 C、重要手段 D、重要过程 16、评价结果的呈现用采用（ A ）的方式。 A、定性描述 B、语言描述 C、不定性描述 D、开放性描述 17、（ C ）为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源。 A、教案 B课标 C、教材 D、教具 18、教材编写应以（ C ）为基本依据。 A、学生 B、教师 C《标准》 D、师生 19、教材的编写要有利于（ B ）进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。 A、教师 B、学生 C、家长 D、师生 20、评价的目的是全面考察学生的（ C ），激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。 A、学习方法 B、学习态度 C、学习状况 D学习效果 21、建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，他能反应出学生（ A ）的历程。 A、发展与进步B、分析与应用C、成长与提高D、探索与创新 22、数学知识是一个有机的整体，教材应反应各部分内在之间的联系与综合，这将有利于学生对数