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小学生英语学习心理特征分析 姓 名：程 伟 单 位：江西省新建县实验小学 联系方式：chengwei044@163.com 邮 编：330100 小学生英语学习心理特征分析 儿童英语学习的很多心理和社会特点既不同于儿童的第二语言学习（尽管两者有许多相似之处），又不同于成人学习者，他们在语音学习、词汇学习、听说学习方面也表现出一定的独特性。所以，一切教学策略的探讨都必须建立在对儿童英语学习心理特征的充分了解的基础上。 （一）语音学习的特点 儿童先天具有较强的语音的感知和语音辨析能力及语音模仿能力，大多数有关年龄变量对儿童英语学习能力的研究表明：儿童时期开始学习第二语言的人最后达到的语言水平较高，在发音方面尤其如此。通常，如果学习者在 六岁之前说第二语言，那么他将很少或没母语口音； 在七岁至十二岁之间开始说第二语言，那么他可能有轻微的母语口音； 在十二岁以后学习第二语言，那么他将几乎总是带一定的母语口音。 儿童在语音的感知方面有其独特的心理特征。有研究发现， 儿童对单音节词和开音节词的掌握相对较为容易，如car、cow等， 在感知以爆破音结尾的词时精确性差，分化较为困难，如：儿童总是把词尾的辅音吞掉，把love mummy读成[lΛmΛmi]； 对辅音连的感知和模仿都较为困难，如：在学习“sw”、“gr”、“fr”时，他们往往去掉其中一个辅音或增加一个元音， 对近