小学生语文课外阅读指导方法的研究阶段性总结.docVIP

《小学生课外阅读实效性研究》阶段性总结 洛阳伊滨区李村镇南寨小学 张蔚蔚 刘金婷《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。以上的这些文字明确地说明阅读在语文教学中的重要性。因此，如何培养小学生的课外阅读兴趣，增加课外阅读的实效性，让他们主动积极地遨游书海，本学年我校继续以《小学生课外阅读实效性的培养》为课题进行研究。根据课题研究方案，我们进行了积极的研究、探讨，经过本阶段课外阅读教学实践，总结如下： 一、开发学生的课余生活，激发阅读兴趣。 作为一所农村小学，为了抓好课外阅读，我校针对一些学生不愿意读书的实际情况总结原因：一是农村小学的孩子文化知识起点低，底子薄；二是家长不注重物质投资；三是辅导时间少。这对于综合素质较差的农村学生来说是远远不够的。居于这些原因，要想提高学生语文知识能力，必须培养学生课外阅读兴趣，丰富学生的课外知识。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生有了课外阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉快的情感体验，得到知识和愉快的体验又会增加阅读兴趣。。 让阅读成为伴随孩子终