小学语文S版第6册第2单元教案.docVIP

本单元重点训练项目：用心体会文章表达的思想感情，认真学习作者是怎样观察、描写动物的;到处充斥着。 斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。 默契：暗相契合。 复习课文： 1、课文讲了谁和谁的什么事？ 课文写了（）和（ ）交上朋友，并结下了（ ）的故事。 2、划出写海鸥的句子，想想这是一只怎样的海鸥？写了它哪些方面的特点？ （羽毛、眼睛、神情、动作活跃） 3、课文选取了哪三个不同地点的情景来体现友人与海鸥的深厚情谊？（窗台、蓝天、海峡）用——划出具体的句子。 从哪些词语中，你体会到了友人和海鸥的深厚情谊？ 4、重点品读句子。 （1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。” 抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。 （2）“‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。 ‘它并没有受到伤害，还在飞呢！’友人无比兴奋地说。”抓住“微微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。 （3）“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。 （4）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”抓住“是……是……还是……”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。 5、引导学生体会课文最后一句“它属于大海”这句话。 ①我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？ ②友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。（因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱……） ③友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？ 引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情： 看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！” 欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！” 牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！” 《蚂蚁的救助》是一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。 教学目标： 1．引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。 2．学习本课会认的字8个：榴、挣、恢、埋、迅、速、责、德；会写的字15个：蚂、蚁、浇、挣、恢、埋、枚、翼、番、迅、速、咬、责、任、昆；会掌握的词语12个：蚂蚁、浇水、挣扎、恢复、埋住、一枚、小心翼翼、一番、迅速、衔咬、责任、昆虫。 3．帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 4．帮助学生理解课文中重点词语的意思，学习课文按顺序叙述的方法， 重难点分析： 教学重点： 有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和叙述方法。 教学难点： 能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 讲了一件什么事？（可分解为讲谁？在什么时间？什么地点？看见了什么？结果呢？ 灾难中人们最渴望得到什么？ 几只小小的蚂蚁也遭受了一场巨大的灾难，它们是如何互相救助的？ 课文是按什么顺序写的？ （事情的发展顺序） 事情的起因、经过、结果是怎样的？分别在课文的哪几个自然段讲的？ 、 我为什么放弃救助蚂蚁呢？品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等） 说说作者描写了几次蚂蚁的救助。 （找出两次救助。指导学生用“先……接着……然后……最后”说说整个救助的过程。） 哪些词让你感受到救助非常艰难？品味词语：奋力、挣出。 哪些语句让你感动？ （由“继续衔咬”看出黄蚂蚁的不畏艰难，坚持、不放弃，关爱他人的品质。） （由“晃动着、露出”体会灾难的巨大。） （从“极其小心、挑开”品味出我对蚂蚁的关爱。） 立即、亲吻、触抚、衔、碰。从这些词中体会到什么？ 作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？这是一种什么样的道德品质？ （小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相助，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示——关爱他人，关爱生命。） 小学语文S版第六册第二单元