小学语文二年级上册第六单元集备教案.docVIP

小学语文二年级上册第六单元集体备课 主备人： 集备组成员： 集备时间： 单元教学内容： 《识字6》、《22窗前的气球》、《23假如》、《24日记两则》、《25古诗两首》、《语文园地6》 单元教材及学情分析： 第六单元的 “如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好…”告诉了我们关爱他人是这一 单元的专题。识字课用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比，《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》反映的是真挚的乡情与友情。“语文园地”中的儿歌（《谁和谁好》）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容（唱《爱的奉献》这首歌），均与本组专题有一定联系。 学完这个单元，感触最深的就是孩子的童心、童真，孩子的真、善、美。他们热爱生活，追求完美，用自己的想象力改变生活中残缺的地方；他们关心他人，用自己的真诚帮助他人。 单元教学目标 1、认识本单元60个生字，会写47个 生字。 2、正确、流利有感情的朗读课文，背诵《假如》和 《古诗两首》。 3、初步感知词语的反义关系。 4、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 5、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 6、会用熟字相加的方法记生字。 7、积累语言，学习使用标点符号。 四、单元教学重点、难点： 1、单元教学重点： （1）认识本单元60个生字，会写47个 生字。 （2）运用多种方法记生字，自主识字，增进交流，提高能力。 2、单元教学难点： （1）在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，愿意在生活实践付出真情，懂得珍惜美好情感。 （2）有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 （3）积累语言，学习使用标点符号，在朗读中体会不同标点符号的语气。 五、单元教学建议： 《识字6》教学建议 1、生字的书写，如“暖”后面不要写成“爱”。 “贫”的下面不要写成“见”。 2、有些词语学生不易理解，如“虚假、冷漠、热忱、索取、饥寒、雪中送炭”，我们可以用近义词“虚伪、冷淡、热情”或从词的字面意思，帮助学生理解词语。 3、学完课文，还可以让学生说说你喜欢什么样子的人？你想做什么样子的人？从而在学生心中加深对“真、善、美”的理解。 《窗前的气球》教学建议： 1、注意“病字旁”的写法，两点要挨着撇。 2、引导学生注意科利亚心情的变化（真没有意思——心情一下子好了许多——高兴地笑了）想想为什么会这样？ 3、可以借助课后学习小伙伴的话，引导学生理解课文。 4、课后题用“可爱的、高兴地”写句子。注意两个“de”的不同写法。 《假如》教学建议： 1、有些同学如果以前没有读过《神笔马良》的故事，他就不知道马良的神笔有多么的神奇，也就无法理解课文中“我”对弱势群体的爱。所以，我建议授课前由老师或同学讲一讲神笔马良的故事，再导入新课。 2、本文有四小节，前三小节分别写了我对植物、动物和人的关爱，可以看出“我”关爱的范围很广，也体现了人与大自然的和谐。 3、前三小节的结构相同，每节有两句话，第一句是写我要给谁帮助。第二句是写他得到我的帮助后会怎样。背诵时需要提醒学生：前两节都是“我要给”，第三小节是“我一定给”，不要混淆。 4、最后一节，可以让学生进行语言拓展训练。 《日记两则》教学建议： 1、引导学生开始写日记。让学生掌握日记的格式。分两部分：时间、天气和正文。 2、启发学生日记的内容：可以是你看到的有趣的事情，可以是自己特别想说的话，也可以记录自己的心情。（一定要写自己的真实感受） 《古诗两首》教学建议： 对古诗的理解，教师不用逐字逐句的进行串讲，只要向学生介绍古诗的背景及古诗的大意就可。重点在学生的朗读、背诵。 《语文园地6》教学建议： 1、学习运用熟字相加的方法记生字。 2、发现一字多音现象，教师可以再补充几个这样的字，进行句子的训练。如：乐、当、为等。 3、展示台，需要提醒学生提前做好准备。如：日记、收集歌曲、讲故事等，内容最好跟真情、关爱、奉献有关。 六、单元课时安排 (约13——15课时) 1、识字6???????????????????? ?????2课时 2、《22窗前的气球》???????????????2课时 3、《23假如》?????????????????????2课时 4、《24日记两则》?????????????????3课时 5、《25古诗两首》?????????????????2课时 6、《语文园地六》??????????? ?????3课时 七：分课时教案 课题：识字6 主备人： 执教：