小学语文高山流水教案.docVIP

第十册第六单元 26 《高山流水》 教学设计 【教材分析】 《高山流水》是五年级第二学期第六单元中的一篇文言文。讲述了春秋时期全文共字，句话语言凝练典雅，抑扬顿挫在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，在五年级学过《》、《》而且就词句的理解来说，此文词句容易理解。文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙我期待呈现学生从无到有，从未知到已知的学习提升过程，因此，课前不让学生准备任何对的预习，只凭借学生已有的学习经验和情感体验，循序渐进地推进学习。）”就是——把琴摔破了，把琴弦剪断。通过注释我们理解“破琴绝弦”的含义。 （4）“足”（在没有注释的情况下，可以通过查阅工具书来了解意思） （出示）你觉得“足”在这里应该是什么意思? “ 足：①充足、足够；②够得上某种数量或程度；③足以（多用于否定式）” （5）现在谁能连起来说说这句话的意思。 生在理解的基础上，读准字音，读出节奏（再次朗读此句） B “善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。”“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。” “乎”是一个语气词，相当于我们现在的“啊——”，善哉乎就是——好啊！美啊！秒啊！在这样的词后边一停顿，一延长，古文的味道就出来了。不信我们来找个同学读读。 4、在理解的基础上全文朗读。 【说明】 《高山流水》文言文的学习，毕竟是小学生，才刚刚接触文言文的学习，如何教会他们阅读的基本方法，并学以致用是很重要的。在这