山大培训课件-大班教学.ppt

思考讨论：学生和老师的视角 学生担忧： 教师担忧： 情境学习强调两条学习原理： 1.在知识实际应用的真实情境中呈现知识，把学与用结合起来，让学习者像专家、“师傅”一样进行思考和实践； 2.通过社会性互动和协作来进行学习。 建构主义学习理论认为：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。 怎样提高大班教学有效性？ 学生认为成功的大班教学，老师具备的特点： 教师的能力：有经验、知识渊博 关心学生：友好、关怀、能解触到 有激情、有热情 沟通能力：易懂、有趣 分组学习（培训教师） 分发工作单 小组讨论评价 补充教学策略 分享 * * 教务处 ——教师发展中心 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 思考讨论 学生：当你高兴的得知下学期高等数学课不再是研究生代课。但是， 因为师资缺乏，数学课将有172位同学，您有什么担忧？ 教师：您是位经验丰富的数学教师，通常一个班80人，下学期您的课 人数变为172人，您有什么担忧？ 山大：有792个课头是80人以上的大班教学 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 研究表明：学生班级规模越大 学生